學習體驗和收獲，就是劉老師的課堂是與大家一致在討論漆腌，用劉老師的話來說就是推動學生在思考。
如果回到我的課堂姨蟋，希望能夠有這樣的組織經(jīng)驗屉凯。
發(fā)現(xiàn)與自己備課內(nèi)容有關(guān)，如果準備充分眼溶，讓學生發(fā)揮悠砚，多一些時間思考。
回顧我的課堂看起來是比較趕趁堂飞，也是自己著急了一些灌旧。
似乎有意識避免口頭禪，所以沒有等學生有消化的時間绰筛，自己只進行一遍的思考過程枢泰，
今天的靈感是即便自己不重復(fù)，是讓學生有自己加工的過程和體驗铝噩，不是突然停下來緊急剎車衡蚂，讓真正思考的學生有追隨的體驗和總結(jié)的過程，無論是往回看，還是往前推進毛甲，爭取讓更多的學生參與到課堂的狀態(tài)中來年叮。
這個是這節(jié)課學習的體驗，也是自己想要改變的地方玻募。
第二個收獲的 是只损，自己以為的學習是掌握的名詞，如何用動詞轉(zhuǎn)化出來七咧，變成具體的過程跃惫。
盡量不說上位的詞語，深度參與思考過程艾栋，希望能夠把問題分析清楚到位爆存，之前提問過程中，如果有一位學生在思考蝗砾，并且不是自己想要的結(jié)果终蒂，自己就直接說答案了，也不希望學生跑偏了遥诉，對學生的思考還是有一些不放心，所以學生少了自己加工的恰當時機噪叙，下課了矮锈，講過去了就跑偏了。
寫到這里發(fā)現(xiàn)自己的收獲就是以后聚焦問題睁蕾，注意總結(jié)苞笨，自己總結(jié)或者是讓學生總結(jié)，最好是讓學生有獨立思考的機會子眶，并且能夠多提供表達的機會瀑凝。（原本這最后一段是最后補充的，發(fā)現(xiàn)孩子作文經(jīng)常不完整臭杰，與自己這個沒有總結(jié)的習慣有關(guān)系粤咪，以后多問 幾個為什么，接下來如何做渴杆，提出有思考價值的問題寥枝。是這次課程的體驗和改善計劃。）
