? ? ? 浙江省富陽永興學(xué)校的張鳳英老師開學(xué)第一天，他讓每個學(xué)生認(rèn)讀課本后面的生字，他讓學(xué)生用一個星期消滅不認(rèn)識的字斩芭，書上有拼音學(xué)生可以各自為戰(zhàn)，自拼自讀乐疆。如需理解字詞義划乖，還可以讀讀課文，查查字典挤土。在此基礎(chǔ)上琴庵，再來個同桌“互助”小組“合作”。字全認(rèn)識的學(xué)生耕挨，則可以讀課文细卧、寫生字⊥舱迹“互助”“合作”贪庙，其實(shí)就是相互交流、相互檢查翰苫。最后止邮，由張老師“驗(yàn)收”。只一個星期奏窑，全冊的生字都被“解決”了导披。學(xué)生在“解決”生字的同時，將全冊課文也都讀了埃唯。他說課文要過兩關(guān)撩匕，一是朗讀關(guān)，二是字詞關(guān)墨叛。原本一個單元要用十個課時教完止毕，現(xiàn)在五個課時就夠了模蜡，剩下來的一半時間，她用來教自己的課程――學(xué)國文經(jīng)典扁凛，學(xué)小古文忍疾，背古詩詞，讀童話谨朝，等等張芬英老師真正做到了“課外閱讀”課程化卤妒。這是一種智慧。
? ? ? 張芬英老師以生為本字币，關(guān)注學(xué)生身心成長则披，落到了實(shí)處，不摧殘學(xué)生就是愛纬朝。今天我在布置假期作業(yè)的時候也嘗試著這樣做收叶，把學(xué)生課外閱讀的這一部分題去掉骄呼。學(xué)生聽完以后歡呼雀躍起來共苛。之所以還沒完完全全做到不布置做題的作業(yè)，還是有一點(diǎn)顧慮蜓萄。
? ? ? 小學(xué)生寫字的經(jīng)驗(yàn)有三條：及描紅隅茎、仿影、臨帖嫉沽。寫字時每個學(xué)生都要做到“一看”――看字帖上怎樣寫的辟犀；“二寫――”看準(zhǔn)了，照著字帖寫绸硕，像畫畫兒一樣堂竟，先求形似；“三對照”――寫好之后玻佩，對照字帖出嘹，哪兒寫得不像，找出問題咬崔，再寫第二税稼、第三遍，做到“一遍要比一遍好”垮斯。簡稱“一看二寫三對照郎仆，一遍要比一遍好”時間上予以保證。每天20分鐘的寫字時間兜蠕∪偶。考寫字。比如“看拼音寫漢字”字寫對了給一半的分熊杨，寫得規(guī)范再給一半的分曙旭。
? ? ? 對于詞語的理解墩剖，于老師說語言讀多了，就記住了夷狰，意會了岭皂；意會了，記住了沼头，就會運(yùn)用了爷绘。說來說去，語文教學(xué)就是這么簡單进倍。
? ? ? 這讓我想起今天上午在教學(xué)生根據(jù)一塵不染這個詞語的意思說兩句話土至，有個同學(xué)說“他的人品一塵不染”其實(shí)這樣是正確的。雖然我沒有否定她的答案猾昆，但也表達(dá)出了我的看法陶因。只要抓住“學(xué)語言、用語言”這條語文教學(xué)的宗旨垂蜗，就不會錯楷扬。
? ? ? 你怎樣看待多媒體的運(yùn)用？于老師和他的弟子們給我們了一個很明確的答案：決定語文教育成敗的不是多媒體贴见，而是教師的語文觀烘苹、教學(xué)觀、學(xué)生觀片部、語文素養(yǎng)以及教師的人格魅力等镣衡。多媒體可以配樂播放別人的朗讀，可以出示作家的美文片段档悠，可以演示每個字的筆順廊鸥，電腦里的楷書肯定比老師書寫的要規(guī)矩，但它們都不屬于執(zhí)教者辖所。電腦里的字是死的惰说，是冷冰冰的，電腦里的朗讀是沒有表情的奴烙，而教師的書寫和朗讀是活生生的助被，是有感情的，給學(xué)生的感覺是真切的切诀，印象是深刻的揩环，激勵、啟發(fā)的作用是更大的幅虑。多媒體的應(yīng)用是語文教學(xué)的一大進(jìn)步丰滑，并不排斥它。于老師教的學(xué)生不怕考試，最主要的原因是學(xué)生的字寫得好褒墨。書讀多了炫刷，字寫好了，一定會考出好成績郁妈。
? ? ? 于老師認(rèn)為教學(xué)三境界是：其一：山是山水是水浑玛，山不是山；水不是水噩咪；山還是山顾彰；水還是水。其二：教過了胃碾，教對了涨享，教會了。第一種的描述側(cè)重點(diǎn)是教仆百。第二種描述落腳點(diǎn)是學(xué)厕隧，終極關(guān)懷是學(xué)生，是學(xué)生“學(xué)會了”沒有俄周∮跆郑“教過了”真的不等于“教會了”，如何才能教會呢栈源？首先我們的課堂教學(xué)要有效挡爵；其次我們的訓(xùn)練要有效竖般∩蹩眩總之，教學(xué)不是背不動的書包涣雕，而是帶著走的能力艰亮。
? ? ? 語文教學(xué)的九字訣――讀得進(jìn)，記得住挣郭，用得出迄埃。“讀得進(jìn)”：讀懂課文的大體意思即可兑障，對國學(xué)經(jīng)典的理解侄非，更要“不求甚解”。第二能正確流译、流利逞怨、有感情地把課文讀下來。兒童的語文福澡，就是“讀”的語文叠赦，是“不求甚解”地讀，是出聲地讀――正確革砸、流利除秀、有感情的朗讀糯累。再說“記得住”兒童的語文是“涵養(yǎng)”的語文，重在積累册踩。中國的孩子一定要學(xué)國學(xué)泳姐，讓中華文化融入血脈≡菁“用得出”仗岸。學(xué)語言是為了運(yùn)用，但對兒童來說借笙，運(yùn)用僅僅是初步的扒怖、第二位的，要求更不能高业稼。兒童的語文是讀和背的語文盗痒，重在積累。就像張慶先生說的“攢錢要緊低散，錢攢多了俯邓，不愁花不出去∪酆牛”
