? ? ? 我這里說的暫時降低要求沮峡，指的是無論是行為習慣還是學習成績算撮，我們對后進生的要求不要一下子提得那么高生宛。如果要求后進生一步登天，那他肯定會喪失信心的肮柜。相反陷舅，適當降低要求，給他們一個“過渡期”审洞，他則可能會躍躍欲試莱睁，逐步進步。
? ? ? 對行為習慣降低要求。這個學生上課從來不會把好好坐在自己的位置上仰剿，已經習慣了所以耙箍，我耐心地和他談心，讓他真正明白了上課不好好坐的壞處酥馍，首先不是道德上辩昆，而是健康方面的。
? ? ? 談心的過程持續(xù)了很長旨袒，最后我對他說汁针，我不要求你一節(jié)課都這樣保持，但你得給自己訂個計劃砚尽，每節(jié)課堅持多長時間施无，慢慢來改變。他認真想了想必孤，說好的猾骡，我慢慢來，請老師相信我敷搪！
? ? ? ? 后進生的學習基礎已經極其薄弱兴想，學習習慣也非常糟糕，當然學習興趣更是蕩然無存赡勘。在這種情況嫂便，你要求他們馬上就沖到前面，不可能闸与”刑妫或減少作業(yè)量，減輕作業(yè)難度践樱；或根據具體學生的具體情況有針對性布置帶有個性特色的作業(yè)厂画；或干脆不布置作業(yè)，而是叫他抄寫有關知識的段落……
? ? ? ? 關于轉化后進生拷邢，我要強調的是袱院，任何方法都不能百分之百地解決你所面對的“這一個”學生。所以解孙，轉化后進生坑填，主要還得靠自己在實踐中探索抛人，在探索中不斷總結弛姜。
