? ? 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 申宣成
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2016年6月14日植锉，我應(yīng)蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)的邀請，圍繞該校體驗(yàn)式積極品質(zhì)培育課程體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)，在該校進(jìn)行了一天的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)砂代。該校富有創(chuàng)造性的課程開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐給了我很大的啟發(fā)，一天的交流緊張有序率挣，收獲滿滿泊藕。
8點(diǎn)30分，我和楊春芳校長难礼、負(fù)責(zé)教科研的劉潔老師以及該校部分教師聽了施麗老師的一節(jié)心理健康教育課娃圆，主題是生命教育。施老師是一位非常優(yōu)秀的教師蛾茉，她的課堂駕馭能力強(qiáng)讼呢，教學(xué)富有親和力。更為重要的是谦炬，本節(jié)課凸顯了該校體驗(yàn)式積極品質(zhì)教學(xué)的核心理念悦屏，以四個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生參與度融入度較高键思。但課堂教學(xué)本身就是一種缺憾的藝術(shù)础爬。這節(jié)課的問題主要有三個(gè)：
第一，課堂教學(xué)活動(dòng)多吼鳞，密度大看蚜，導(dǎo)致嚴(yán)重拖堂，超時(shí)了15分鐘赔桌。
第二供炎，課堂教學(xué)的開放性不夠，體驗(yàn)活動(dòng)都是教師領(lǐng)著做疾党，教師說得多音诫，做得多，影響了學(xué)生的深度體驗(yàn)雪位，在體驗(yàn)活動(dòng)中竭钝，教師的角色一定要改變踊兜，即從教師變?yōu)榻叹毢彩兀寣W(xué)生成為活動(dòng)的主體象缀，關(guān)于這一點(diǎn)《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)》這本書中有精彩的陳述悍及。在下午評課時(shí)，我提出了一種思路抠艾，以第一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)為例氢惋，教師不妨將四個(gè)問題一次性拋出來，而后讓學(xué)生分組選擇感興趣的問題展開討論嗜侮、展示。
第三，要關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢學(xué)生锈颗。心理健康課尤其要關(guān)注生命顷霹。
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下午1點(diǎn)，討論繼續(xù)進(jìn)行击吱。我首先領(lǐng)著大家做了一個(gè)“翻手掌”的游戲淋淀，而后結(jié)合大家的游戲體驗(yàn)點(diǎn)評了該校的課程設(shè)計(jì)并給予了充分肯定。其中施麗老師從“翻手掌”游戲中得出的“學(xué)習(xí)需要試錯(cuò)”的感悟與體驗(yàn)課程的理念高度契合覆醇。
之后朵纷，我結(jié)合“教學(xué)評的一致性”講座的PPT，介紹了體驗(yàn)課程評價(jià)中需要注意的兩個(gè)問題:
第一永脓，如何利用交流式評價(jià)增加學(xué)科教學(xué)的體驗(yàn)性袍辞，其中重點(diǎn)介紹了叫答、候答常摧、理答的藝術(shù)搅吁。
第二，如何利用表現(xiàn)性評價(jià)引領(lǐng)體驗(yàn)性課程的實(shí)施落午。在這一環(huán)節(jié)谎懦，我主要結(jié)合語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的幾個(gè)具體例子介紹了表現(xiàn)性評價(jià)的要素以及它對課程的作用溃斋。語文學(xué)科介紹的是日本的《生活作文》和美國的作文教學(xué)界拦。數(shù)學(xué)學(xué)科主要介紹了美國的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在講述的過程中梗劫，我也主要生成了兩個(gè)新的想法寞奸。一是體驗(yàn)課程與其他的課程的核心區(qū)別在于后者特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要將學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中去，即“學(xué)以致用”在跳，如美國的作文教學(xué)就特別注重發(fā)表環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施枪萄，這是中美寫作教學(xué)最大的區(qū)別。在科爾布的體驗(yàn)教學(xué)圈模型中猫妙，就強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用到具體實(shí)踐這一個(gè)環(huán)節(jié)瓷翻。由此，文萃小學(xué)體驗(yàn)課程實(shí)施的理論應(yīng)該有兩個(gè)割坠，即杜威的實(shí)用主義教育理論和科爾布的體驗(yàn)教學(xué)圈理論齐帚。形成一個(gè)教學(xué)模型恐怕也應(yīng)該是該項(xiàng)課題需要完成的成果之一。之后推薦了幾本書彼哼。
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? ? ? 之前學(xué)校提供的七色花小公民評價(jià)表體現(xiàn)了教師的課程智慧和創(chuàng)造性恃慧，其價(jià)值在于給學(xué)生提供了一個(gè)檢核表，但是這只是一個(gè)評價(jià)的骨架渺蒿，還需要學(xué)生痢士、家長、教師共同來補(bǔ)充血肉茂装，這些自述和表達(dá)既可以為課程實(shí)施效果提供證據(jù)怠蹂，也為課題結(jié)題提供了豐富有力的數(shù)據(jù)。
