維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)柄冲。
觀察視角：準備/傾聽/互動/自主/達成
維度二：教師教學(xué)。
觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對話/指導(dǎo)/機智
維度三：課程性質(zhì)忠蝗。
觀察視角：目標/內(nèi)容/實施/評價/資源
維度四：課堂文化。
觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)
維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)
視角——觀察點舉例
準備
1漓拾、學(xué)生課前準備了什么阁最？是怎樣準備的？
2骇两、準備得怎么樣速种？有多少學(xué)生作了準備？
3低千、學(xué)優(yōu)生配阵、學(xué)困生的準備習(xí)慣怎么樣？
傾聽
4示血、有多少學(xué)生能傾聽老師的講課棋傍？能傾聽多少時間？
5难审、有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言瘫拣？
6、傾聽時告喊，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）麸拄？有多少人派昧？
互動
7、有哪些互動行為拢切？學(xué)生的互動能為目標達成提供幫助嗎蒂萎？
8、參與提問/回答的人數(shù)淮椰、時間五慈、對象、過程实苞、質(zhì)量如何豺撑？
9、參與小組討論的人數(shù)黔牵、時間聪轿、對象、過程猾浦、質(zhì)量如何陆错？
10、參與課堂活動（個人/小組）的人數(shù)金赦、時間音瓷、對象、過程夹抗、質(zhì)量如何绳慎？
11、學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣漠烧？出現(xiàn)了怎樣的情感行為杏愤？
自主
12、學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時間有多少已脓？有多少人參與珊楼？學(xué)困生的參與情況怎樣？
13度液、學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些厕宗？各有多少人？
14堕担、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎已慢？學(xué)生有無自主探究活動？學(xué)優(yōu)生照宝、學(xué)困生情況怎樣挽拔？
15沸呐、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何徊件？
達成
16倒庵、學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標嗎？
17、預(yù)設(shè)的目標達成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達成？
18轻专、這堂課生成了什么目標？效果如何察蹲？
維度二：教師教學(xué)
視角——觀察點舉例
環(huán)節(jié)
19请垛、由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標展開洽议？
20宗收、這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？
21亚兄、不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的混稽？
呈示
22、怎樣講解审胚？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）匈勋？
23、板書怎樣呈現(xiàn)的膳叨？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助洽洁？
24、媒體怎樣呈現(xiàn)的菲嘴？是否適當饿自？是否有效？
25龄坪、動作(如實驗/動作/制作)怎樣呈現(xiàn)的璃俗？是否規(guī)范？是否有效悉默？
對話
26、提問的對象苟穆、次數(shù)抄课、類型、結(jié)構(gòu)雳旅、認知難度跟磨、候答時間怎樣？是否有效攒盈？
27抵拘、教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式型豁？是否有效僵蛛？
28尚蝌、有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標的關(guān)系如何充尉？
指導(dǎo)
29飘言、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效驼侠？
30姿鸿、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）？是否有效倒源？
31苛预、怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效笋熬？
機智
32热某、教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？為什么突诬？效果怎么樣苫拍？
33、如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件旺隙？效果怎么樣绒极？
34、呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）蔬捷？效果怎么樣垄提？
35、有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）周拐？
維度三：課程性質(zhì)
視角——觀察點舉例
目標
36铡俐、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標是什么？學(xué)習(xí)目標的表達是否規(guī)范和清晰妥粟？
37审丘、目標是根據(jù)什么（課程標準/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生勾给？
38滩报、在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標？是否合理播急？
內(nèi)容
39脓钾、教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理桩警？
40可训、課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？
41握截、是否凸顯了本學(xué)科的特點飞崖、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系川蒙？
42蚜厉、容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求畜眨？
實施
43昼牛、預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標適合度康聂？
44贰健、是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)恬汁？
45伶椿、創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效氓侧？
評價
46脊另、檢測學(xué)習(xí)目標所采用的主要評價方式是什么？是否有效约巷？
47偎痛、是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答/作業(yè)/表情）？
48独郎、如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）踩麦？
資源
49、預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體）氓癌？
50谓谦、預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標的達成？
51贪婉、生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）反粥？與學(xué)習(xí)目標達成的關(guān)系怎樣？
52疲迂、向?qū)W生推薦了哪些課外資源星压？可得到程度如何？
維度四：課堂文化
視角——觀察點舉例
思考
53鬼譬、學(xué)習(xí)目標是否關(guān)注高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？
54逊脯、教學(xué)是否由問題驅(qū)動优质？問題鏈與學(xué)生認知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？
55巩螃、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考演怎？怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？
56避乏、學(xué)生思考的人數(shù)爷耀、時間、水平怎樣拍皮？課堂氣氛怎樣歹叮？
民主
57、課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的铆帽？
58咆耿、學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)、時間怎樣爹橱？課堂氣氛怎樣萨螺？
59、師生行為（情境設(shè)置/叫答機會/座位安排）如何愧驱？學(xué)生間的關(guān)系如何慰技？
創(chuàng)新
60、教學(xué)設(shè)計组砚、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意吻商？
61、教學(xué)設(shè)計惫确、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達自己的奇思妙想手报？如何處理？
62改化、課堂生成了哪些目標/資源掩蛤？教師是如何處理的？
關(guān)愛
63陈肛、學(xué)習(xí)目標是否面向全體學(xué)生揍鸟？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？
64句旱、特殊（學(xué)習(xí)困難阳藻、殘障、疾蔡溉觥）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注腥泥？座位安排是否得當？
65課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）啃匿、行為（叫答機會/座位安排）如何蛔外？
特質(zhì)
66蛆楞、該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格/行為特點/思維品質(zhì)）？
67夹厌、整堂課設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）豹爹？
68、學(xué)生對該教師教學(xué)特色的評價如何矛纹？
