? ? ? 導(dǎo)師的這節(jié)課瘟判，是一篇說明文，生硬的說明文語言愣是被導(dǎo)師的精妙處理過后角溃，讓人感到耳目一新拷获，生動有趣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 趣味講述故事
? ? 師：今天减细，咱就借鑒一下課本中講故事的方法匆瓜，學(xué)習(xí)怎樣講故事吸引人吧。
? ? (1)哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽驮吱。（師生扮演茧妒，或?qū)W生互演）
? ? 哥倫布（生）：我說醫(yī)生啊，這次航海遇到了意見非常奇怪的事情糠馆。
? ? 醫(yī)生（師）：? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 哥倫布：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 引導(dǎo)學(xué)生傾聽嘶伟，點(diǎn)評講故事的方法。
在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講故事吸引人的兩種方法：揭謎法和插敘后又碌，進(jìn)行的一個語言輸出九昧，讓學(xué)生即學(xué)即用，能說會用毕匀，馬上能進(jìn)行語言反饋铸鹰。
? ? ? ? ? ? ? ? 維生素C會說話
? ? ? 當(dāng)維生素C聽說人們叫它又是“海上兇神”，又是“壞血病”皂岔，它很不高興蹋笼。維生素C決定向人們正面介紹自己。請你為維生素C辯護(hù)一下吧躁垛。
? ? 我是維生素C剖毯，你們在哪里可以找到我呢？
? ? 如果你們不和我做朋友的話教馆，不吃…… 逊谋，不吃……，不吃……土铺，你們就會得“壞血病”胶滋。得了壞血病那可不是我的事情，是你——造成的悲敷。
? ? ? 這樣的轉(zhuǎn)換角色的方法究恤，這既能解決學(xué)生不懂的，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語用能力后德，更能不斷滲透維生素c的作用部宿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 辯論了解插敘法
? ? ? 自由朗讀三個自然段。
? ? ? 師：這三個自然段有沒有講清楚“維生素C”的作用瓢湃？
? ? ? 生：講清楚了理张。
? ? ? 師：既然三個自然段講清楚了“維生素C”，那我們就把序號⑧箱季，改成序號③得了。作者為何畫蛇添足棍掐，插入了3至7自然段藏雏？不顯得累贅嗎？
? ? 1.論辯課文自然段的減與增
? ? 師：自由朗讀這五個自然段。討論一下掘殴，這五個自然段要不要留在這篇文章里赚瘦。
? ? 生讀后辯論。
? ? 師：宋老師的觀點(diǎn)是奏寨，這五個自然段完全可以不用放在課文里起意。有和我相反的觀點(diǎn)嗎辖所？
? ? （有幾位和我有相同的觀點(diǎn)吗浩，咱們是一方）
? ? 現(xiàn)在我們來辯論一下急鳄。我方的觀點(diǎn)是局义，課文不需要有3至7自然段授滓。理由是1脚牍、2和8三個自然段已經(jīng)講清楚了“維生素c”凉袱。 對方你們的觀點(diǎn)是課文需要這3至7自然段闷板，理由是——
? ? 生1：有了哥倫布航海的故事逗柴，課文才會吸引人讀蛹头。
? ? 師：意思是說，課文才有趣戏溺。
? ? 生2：沒有課文這五個自然段渣蜗，不知道維生素C在哪里有。
? ? 師：你的意思是說旷祸，1耕拷、2、8三個自然段只交待了維生素C的作用肋僧，不知道它隱藏在哪里斑胜。
? ? 生3：沒有課文這五個自然段，就不知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嫌吠。
? ? 師：意思是止潘，有了這五個自然段，能體現(xiàn)維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程辫诅。
? ? 既然大家達(dá)成了共識凭戴，我們就把序號③變回文章序號⑧吧。然后再插入：
? ? ③又一次炕矮，船隊又出發(fā)了……
? ? ④那些病重的傷員為了不拖累大家……
? ? ⑤幾個月過去了么夫，哥倫布……
? ? ⑥正在這時，十幾個蓬頭垢面……
? ? ⑦“難道秘密在野果子里面肤视？……正是維生素C救了那些船員的生命档痪。
? ? 我們把插入的這段故事，就叫做“插敘”的內(nèi)容邢滑。把這種插入寫作的方法腐螟，就叫做“插敘”。
? ? ? 先提出反方向的觀點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑乐纸，這樣學(xué)生為了辯駁教師的觀點(diǎn)就會主動看課文衬廷，主動思考，由老師帶領(lǐng)去學(xué)變成了學(xué)生自動自覺地去學(xué)汽绢，課堂的求學(xué)氣氛變得異常濃烈吗跋。
? ? 吊住學(xué)生胃口，引導(dǎo)學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)宁昭。
? ? ? 早于意大利航海家哥倫布航海100年前跌宛，我國明朝時期有一位杰出的航海大家——鄭和。他曾率領(lǐng)近3萬名船員久窟，駕駛200多艘船秩冈，遠(yuǎn)航西太平洋和印度洋，經(jīng)過30多個國家和地區(qū)斥扛∪胛剩可是歷史上從沒聽說過他的船員遇到過“海上兇神”，患上“壞血病”稀颁。你知道航海家鄭和是怎樣解決船員們長時間航海缺乏維生素C的難題的嗎芬失？
? ? ? 學(xué)生個個求知若渴的眼睛盯著宋導(dǎo)師，但是這時候匾灶，導(dǎo)師一聲下課棱烂，使得在場的孩子們一臉懵，一動不動阶女，以為老師在故弄什么玄虛誰知老師真的要下課颊糜，問學(xué)生為什么不起立，他們都說因為我想知道答案秃踩，但是越是他們在想知道衬鱼，老師便偏偏不說，這也是宋導(dǎo)師的? “慣用伎倆”呢憔杨！
? ? ? 下課后鸟赫，學(xué)生在旁邊走過的時候，一個個都好奇地說： “到底為什么跋稹抛蚤？很想知道啊，為什么不說呢寻狂∷昃”我就知道，導(dǎo)師的目的達(dá)到了蛇券。
