大渝網(wǎng)新聞中心重慶商報秦健2017-12-11 07:24
[摘要]重慶一對初中男女生陷入熱戀，機智老師想出妙招夷陋，用40分鐘就讓他們分手落蝙。怎么做到的？
進入初中治泥，處于青春期的孩子們情竇初開筹煮，有的孩子開始談起了戀愛。西大附中初二5班班主任殷振洋老師在發(fā)現(xiàn)這個秘密后居夹，沒有責罵和批評败潦，而是用心準備了一堂心理課，巧妙地分開了這對“熱戀男女”准脂。
少男少女“戀愛” 師長軟硬兼施都沒用
殷老師說劫扒，這學期以來，班里有一男一女兩名學生打得火熱狸膏。女生比較內(nèi)向沟饥，平日言語不多，父母因忙于生意湾戳，對她關(guān)注較少贤旷。男生是一個外向奔放，且略帶一絲痞氣的活潑男孩砾脑，平常顯得有點酷幼驶。
男生對女生發(fā)動了攻勢之后，沉靜羞澀的少女最終陷入了“情網(wǎng)”韧衣。雙方父母都知道此事后盅藻，對此表現(xiàn)出極大的不滿，強烈反對兩人在一起畅铭。得知此事后氏淑，殷振洋也找機會狠狠對這兩個孩子進行了懲戒性的教育。但他發(fā)現(xiàn)硕噩，師長越是摻和反對假残，兩人卻越發(fā)來勁，反而轉(zhuǎn)成了“地下戀”榴徐。
“軟硬兼施，收效甚微匀归，到底該怎么辦呢坑资？”殷振洋決定平心靜氣地重新展開“診療”。他通過與女生聊天談心穆端，女生坦言袱贮，自己不知道怎么拒絕別人，一旦男孩們窮追猛打体啰，她就會不由自主地和他們越走越近攒巍。
老師觀察分析
找到女生早戀原因
殷振洋觀察發(fā)現(xiàn)嗽仪，女生性格內(nèi)向，有朋友柒莉，但很少走心闻坚；父母關(guān)愛，但未能關(guān)注兢孝。所在的家庭傳統(tǒng)窿凤，生長元素單一，重責任跨蟹，輕感情雳殊；重學習，輕連結(jié)窗轩。女生骨子里亟待關(guān)懷和關(guān)愛作為養(yǎng)分夯秃，恰恰是有點叛逆的男孩子能打破僵局，用甜言蜜語營造出一個虛無的充滿愛的世界痢艺，讓她沉浸在里面不可自拔仓洼。
殷振洋經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，女生對男生的迷戀是一種“上癮”：“這種‘癮’需要的不是節(jié)制腹备、不是壓迫衬潦、不是制止、不是威脅與恫嚇植酥；與之相對的就是心靈的契合镀岛、連結(jié)、順應友驮、認同及舒暢漂羊，讓這片干涸的心田得到滋養(yǎng)⌒读簦”
一堂特殊心理課
師生探討為何會“上癮”
“同學們走越，大家都知道‘上癮’這個詞，但我們平常對上癮的理解耻瑟，可能有錯旨指！”12月6日，在一堂班會課上喳整，殷老師和全班同學專門探討起了關(guān)于“上癮”的問題谆构，“我先給大家舉兩個實驗的例子，實驗的對象都是小白鼠框都“崴兀”
傳統(tǒng)實驗：將一只老鼠放進一個裝有兩瓶水的籠子里，一瓶是普通水，另外一瓶摻了海洛因或可卡因熬尺。幾乎每次實驗摸屠，老鼠都會去喝裝有海洛因或可卡因的那個水杯，逐漸開始依賴摻藥的水粱哼，并持續(xù)需要更多季二，直至殺死自己。
后來皂吮，在上世紀七十年代戒傻，一位名叫布魯斯·亞歷山大的心理學家發(fā)現(xiàn)了這個實驗奇怪的地方：這只老鼠整個過程都是被獨自困在籠子中的，它沒事可做蜂筹，唯有濫藥需纳。這個教授懷疑：如果將實驗以不同的形式進行一次，結(jié)果會不會有所改變呢艺挪？
于是布魯斯建造了一個老鼠樂園不翩，是一個極為豪華的籠子，有彩球麻裳，有管道口蝠，有同伴，有食物津坑，老鼠還可以在彩球與管道之間奔走妙蔗，一起玩耍。同時疆瑰，他也在這個籠子里放了摻藥水和普通水眉反。實驗表明，在老鼠樂園里穆役，老鼠們很少飲用摻藥的水寸五。
“如果按照我們傳統(tǒng)對‘上癮’的認識，這就說不通呀耿币。但如果我們用布魯斯教授的理論梳杏，一切都變得合情合理⊙徒樱”殷振洋解釋說十性，當它們在豪華的籠子里，有了朋友和家人塑悼，它們會感到很溫暖劲适，沒有迫切需求要飲用摻藥水，也沒有過量飲用摻藥水而死拢肆。
“原來减响，‘上癮’問題的關(guān)鍵不在于藥物，而在于籠子郭怪！”殷老師給同學們分析道支示，因為人類天生需要的是契合與聯(lián)系——當我們愉快健康，我們會與周邊的人聯(lián)系鄙才。因被生活打敗颂鸿，我們便會自動去尋找另外一種“契合”與“連結(jié)”。
“這種不正當?shù)摹B結(jié)’和‘契合’攒庵，可能是沉迷于翻看手機嘴纺，可能是電子游戲、賭博浓冒，甚至是海洛因栽渴，給予我們解脫感和自由感。要解決‘上癮’稳懒，不是節(jié)制闲擦，而是產(chǎn)生‘健康的連結(jié)與契合’〕“穑”聽著殷老師娓娓道來墅冷，同學們?nèi)粲兴嫉攸c點頭。
師生三次談心
早戀學生分手專心學習
這堂課結(jié)束后或油，殷老師與這名女生進行了主題談心：有意識地讓她明白科任老師對她的重視寞忿；回憶和梳理她和好朋友在一起的各種精彩瞬間，發(fā)現(xiàn)好朋友的價值顶岸；讓她與生命中重要的“他人”——老師腔彰、朋友、父母產(chǎn)生心靈的契合蜕琴。
“這個實驗對她的思維沖擊是巨大的萍桌！”殷老師說，在他第三次找女生聊天的時候凌简，女生明確表示上炎，“老師，我已經(jīng)在昨天向他提出了分手雏搂，請您放心藕施。”殷老師也驚奇地發(fā)現(xiàn)凸郑，最近裳食，女生上課的狀態(tài)已經(jīng)好轉(zhuǎn)了很多。
“我能感覺到她的眼神有意無意地都想和我交流芙沥，期待著老師的各種反饋诲祸∽抢簦”殷老師告訴記者，他也抓住各種機會救氯，對她的表現(xiàn)給予積極回應找田。有了老師與她重新產(chǎn)生的連結(jié)和契合，她再也不會覺得自己是那只籠子里唯一的老鼠着憨，她自我構(gòu)筑著一個不大不小卻充滿期待的愛的樂園墩衙。
見“失戀”的男生怎么都提不起精神來，對學校的各種活動也愛理不理的甲抖。殷老師又抓住機會漆改，適當?shù)亻_導了一下他跃赚。談笑間返吻，男生的心情也好多了。慢慢的风喇，男生也恢復了往日的活潑開朗柱衔，并專心學習暮顺。
