開(kāi)學(xué)伊始随闽，學(xué)校要求在高中階段開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃與學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)課议经，這才想起曾經(jīng)細(xì)讀的古典老師的大作《你的生命有什么可能》因?yàn)榉N種原因被擱置了愕宋。
現(xiàn)在新學(xué)期已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，急需從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)著蟹，于是接著原來(lái)的進(jìn)度往下讀墩蔓。內(nèi)容太多，所舉事例極有代表意義萧豆，可是我最需要的是干貨奸披，因此把有關(guān)價(jià)值觀和能力部分的要點(diǎn)和金句抽取了出來(lái)，或許對(duì)大家也有所幫助吧涮雷！
一阵面、價(jià)值觀及其形成
價(jià)值觀是關(guān)于人生什么是“重要的”“值得的”觀念，它包括“什么最重要”和“它們有什么關(guān)系”。
價(jià)值觀的修煉在于样刷，發(fā)現(xiàn)自己的需求仑扑，理解這些需求，選擇自己的生活方向置鼻，并在實(shí)際生活中體驗(yàn)镇饮、檢驗(yàn)和踐行這種選擇，形成對(duì)人生的定見(jiàn)沃疮，并且修煉出在任何情況下盒让，都能獲取人生價(jià)值的能力。
穩(wěn)定的價(jià)值觀系統(tǒng)的形成過(guò)程是：體驗(yàn)司蔬，確認(rèn)，主張姨蝴，踐行俊啼，定見(jiàn)。
二左医、能力三核及其轉(zhuǎn)換升級(jí)
能力=知識(shí)+技能+才干
任何能力都能分成授帕，：
知識(shí)：我們知道和理解的東西，廣度和深度是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)浮梢。
技能：我們能操作和完成的技術(shù)跛十，熟練程度是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
才干：我們無(wú)意識(shí)使用的技能秕硝、品質(zhì)和特質(zhì)芥映，有強(qiáng)烈的個(gè)人特色，無(wú)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)远豺。
我們把能力的三個(gè)核心要素稱(chēng)為能力三核奈偏。
能力三核——知識(shí)、技能和才干在任何職業(yè)中躯护，都缺一不可惊来。
這個(gè)年代知識(shí)的差距轉(zhuǎn)向了能力的較量——搜索能力、好奇心棺滞、獨(dú)立思考能力——誰(shuí)能在同樣的知識(shí)海洋中學(xué)得更快更多更精準(zhǔn)裁蚁，誰(shuí)就容易獲勝。
知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)到技能層面了继准。技能與知識(shí)的最大差別是枉证，技能是以熟練不熟練為判斷的。
而當(dāng)一門(mén)技能被反復(fù)的操練锰瘸，就會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化成為才干刽严。
知識(shí)是最沒(méi)有遷移能力的，但是到了技能層面，事情就變得不一樣了舞萄。
你完全可以把以前學(xué)到的技能眨补，遷移到新的工作里使用，再加上新學(xué)習(xí)的技能倒脓，工作就能迅速上手撑螺。職業(yè)與職業(yè)之間并無(wú)太大的差距。
而到了才干層面崎弃，職業(yè)之間的界限完全被打破甘晤。
里根的精彩一生對(duì)我們的啟發(fā)：找到自己最有可能進(jìn)入的領(lǐng)域，在其中積累新的能力饲做，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移到“更適合”的新的工作中去线婚，通過(guò)不斷地修煉、遷移和組合盆均，找到你最適合的領(lǐng)域塞弊，同時(shí)也就擁有了你獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。
三泪姨、未來(lái)的三大能力策略
學(xué)習(xí)游沿，整合與翻譯（或者稱(chēng)之為“轉(zhuǎn)碼”）將會(huì)是未來(lái)的20年職業(yè)能力發(fā)展的重要策略。
終生學(xué)習(xí)肮砾，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展大概以3-5年為一個(gè)階段诀黍，每個(gè)階段之間需要系統(tǒng)的重新學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域。
整合仗处，未來(lái)的職場(chǎng)中眯勾，整合是非常重要的能力，能整合自身的能力叫競(jìng)爭(zhēng)力疆柔，能整合團(tuán)隊(duì)的能力就要組織力咒精，能整合公司的能力，叫領(lǐng)導(dǎo)力旷档，能整合行業(yè)的能力模叙，就是改變世界的能力。
翻譯能力即轉(zhuǎn)碼能力鞋屈，把你的精力轉(zhuǎn)化成對(duì)方能聽(tīng)懂的語(yǔ)言范咨。
