? ? ? ? 人生需要走走停停，那樣才不會(huì)錯(cuò)過(guò)路上的風(fēng)景炕柔。教育也需要走走停停酌泰，那樣就不會(huì)迷失前進(jìn)的航向。這里的“拓袄郏”不是單純的止步不前陵刹，而是對(duì)當(dāng)下?tīng)顟B(tài)的一種深入思考。因此欢嘿，上周我對(duì)我班語(yǔ)文進(jìn)行了階段性作業(yè)練習(xí)衰琐，現(xiàn)對(duì)練習(xí)效果進(jìn)行研讀認(rèn)真研讀，深入反思教學(xué)行為的偏差或不足炼蹦，清晰制定未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃羡宙，讓教學(xué)變得更輕松，更有效框弛！
? ? ? ? 語(yǔ)文課標(biāo)里對(duì)小學(xué)的“識(shí)字寫(xiě)字辛辨，閱讀捕捂，寫(xiě)作瑟枫，口語(yǔ)交際”提出四個(gè)要求斗搞，還提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，本次作業(yè)設(shè)計(jì)適合新課標(biāo)的要求慷妙。
? ? ? ? 本次作業(yè)設(shè)計(jì)以教材為本僻焚，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)新課標(biāo)理念膝擂，全面考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)虑啤，基本技能的掌握情況，共有四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用架馋，綜合性學(xué)習(xí)狞山，課文內(nèi)容和閱讀理解，習(xí)作與表達(dá)叉寂。
? ? ? ? 積累運(yùn)用中搭配詞語(yǔ)“（? ? ）光明? （? ? ）翅膀”要搭配動(dòng)詞萍启，學(xué)生沒(méi)有理解題意，錯(cuò)誤較多屏鳍。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空這個(gè)題勘纯，因?yàn)殄e(cuò)別字失分較多。
? ? ? ? 綜合性學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤钓瞭，一是書(shū)面語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確驳遵，二是學(xué)生對(duì)題目的要求沒(méi)有看清楚，不夠細(xì)心山涡，導(dǎo)致題目回答不完整堤结。
? ? ? ? 閱讀在課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)積累，進(jìn)行多樣化閱讀鸭丛，感受閱讀的魅力霍殴，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。這個(gè)題錯(cuò)誤率很高系吩，說(shuō)明我們平時(shí)的閱讀還沒(méi)做到位来庭，有待提高改進(jìn)。課內(nèi)外相結(jié)合穿挨，注重培養(yǎng)孩子們的綜合能力月弛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生課上學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合科盛，拓展思路帽衙，使知識(shí)活學(xué)活用，靈活有趣贞绵。在閱讀中厉萝，本學(xué)段必須做到初步默讀，能聯(lián)系上下文，理解詞句意思谴垫，把握文章內(nèi)容章母。?
? ? ? ? 本次習(xí)作方面學(xué)生有待加強(qiáng)的一是書(shū)寫(xiě)較差，卷面不整潔翩剪，二是沒(méi)有抓住一件事去寫(xiě)乳怎，沒(méi)有突出所寫(xiě)的主題，第三沒(méi)有將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體前弯、寫(xiě)詳細(xì)蚪缀，更沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言、心理活動(dòng)恕出、神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)询枚。
? ? ? ? 本次階段性作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是找出新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新起點(diǎn)浙巫、追逐新目標(biāo)哩盲。只有從中找出不足并持續(xù)改進(jìn)，才能讓孩子在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾狈醉！我相信：沒(méi)有最好廉油，只有更好。
