2021.8.12
徐杰老師《精致語文 聽徐杰老師評課》一書的內(nèi)容分為三部分持隧。第一部分“品鑒與學(xué)習(xí)”即硼，品鑒名師的課，從名師的課堂里汲取營養(yǎng)屡拨；第二部分“批判與建設(shè)”谦絮，評點一線教師的課，在批判和建設(shè)中磨煉自己洁仗；第三部分“反思與優(yōu)化”层皱，評改自己的課，在教學(xué)反思中千雕萬琢赠潦。下面我將自己閱讀書中第二部分“批判與建設(shè)”后的感悟梳理如下叫胖。
著名語文教育家錢夢龍先生在本書的題詞中說：評課，是廣大基層教師專業(yè)成長的必由之路她奥！徐杰老師在序言中也坦言瓮增，他對課堂的研究，是從“評課”起步的哩俭，正因為他對“評課”的鐘情绷跑，才收獲了巨大的成長！
第二部分“批判與建設(shè)”板塊凡资，收錄了14篇經(jīng)典范例砸捏，篇篇都有與眾不同之處，其中，有對一線老師課例的點評垦藏、有對同課異構(gòu)教學(xué)的比較和分析梆暖、有對作文講評課“教研共同體”活動的整體品評，還有徐杰老師與江陰市初語青年教師學(xué)員們的細(xì)讀實錄等掂骏，每一篇都閃耀著智慧的火花和思想的光芒轰驳。徐杰老師說，現(xiàn)場評課弟灼，是需要有欣賞的眼光级解，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；更需要有智慧的眼光田绑，發(fā)現(xiàn)問題蠕趁。可是辛馆，僅僅發(fā)現(xiàn)問題是不夠的俺陋，還要能提出積極的優(yōu)化建議。因為昙篙，建設(shè)永遠(yuǎn)比批判更重要腊状。
一、精致評點
徐杰老師的評點可謂細(xì)膩精致苔可，從文本解讀缴挖、教什么、環(huán)節(jié)設(shè)計到學(xué)法指導(dǎo)焚辅、課堂細(xì)節(jié)……面面俱到映屋，同時又有針對每一個獨特的正在成長中的老師深刻聚焦的點評，每次閱讀同蜻，總能讓人眼前一亮棚点，深有共鳴，從而茅塞頓開湾蔓，收獲成長瘫析。
1.評點劉劍峰老師執(zhí)教的《小石潭記》。
徐杰老師的點評題目是《課堂教學(xué)要關(guān)注細(xì)節(jié)的力量》默责。他首先肯定優(yōu)點：尊重了文本體式贬循、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置有邏輯、始終把注意力集中在文本的語言上桃序、在課堂中杖虾，有相對集中的整塊的課堂活動。在此基礎(chǔ)上媒熊，徐杰老師針對劉老師課堂“水”的細(xì)節(jié)部分的優(yōu)化建議真是點鐵成金奇适。劉老師原來采取的活動策略坟比，是讓學(xué)生圈出描寫最多的景物，然后引出水滤愕，再讓學(xué)生回讀課文中寫水的句子，探究這些句子是明寫水還是暗寫水怜校。說實話间影，劉老師通過聚焦寫水的句子讓學(xué)生自己去探究描寫水的技法已超出一般課堂了。但徐杰老師提出的優(yōu)化建議讓這個環(huán)節(jié)更加豐厚：先朗讀四處寫水的句子茄茁，讓學(xué)生說說這里分別寫了的什么特點魂贬；再品讀寫魚寫水的句子，讓學(xué)生弄明白這是側(cè)面描寫裙顽；第三步付燥，還有哪些地方?jīng)]寫到水，但我們也感受到了水愈犹？學(xué)生找到水之清键科，水之平，水之寒的句子漩怎；第四步勋颖，討論作者的用筆重心，是寫水之清還是水之寒勋锤。徐杰老師抓住原文中“水”這個原點進行優(yōu)化饭玲，先整合有關(guān)水的句子，再聚焦側(cè)面描寫水的句子叁执，接著反向而切茄厘，從有水到無水，實現(xiàn)從景到情的無痕轉(zhuǎn)化谈宛，最后抵達(dá)作者的內(nèi)心次哈。好課如詩，總在轉(zhuǎn)得關(guān)鍵處出人意料吆录，課的境界立即提升亿乳。最后徐杰老師談到文言文的教學(xué)設(shè)計需注意幾個細(xì)節(jié)，比如探究作者情感的活動形式径筏，可以豐富一些葛假；朗讀活動的設(shè)計要忌平面滑行，需有層次滋恬。
2.評點翟東老師執(zhí)教的自讀課《再塑生命的人》
徐杰老師說聊训，自讀課的三個關(guān)鍵詞是：時間、活動恢氯、聚焦带斑。在翟老師的課堂上鼓寺，關(guān)于時間的設(shè)置，徐杰老師提出四個方面的評點勋磕，首先是自讀課用5分鐘的時間完成導(dǎo)入是否合宜妈候？讀到這一點，我想到余映潮老師曾多次建議挂滓，語文課就應(yīng)開課揭題苦银，直入情境，讓課堂的每一分鐘都在真正的學(xué)習(xí)赶站；第二處是說課堂設(shè)計的活動幔虏，如果不是與下一個環(huán)節(jié)有關(guān)聯(lián)，建議舍去贝椿；自讀課姓“自”想括，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然在課堂上烙博，讓學(xué)生充占有讀書和思考的時間是非常必要的瑟蜈；第四處翟老師“讓學(xué)生回到課文中去發(fā)現(xiàn)作者的情感，感受學(xué)習(xí)的苦與樂”這個環(huán)節(jié)是課堂的亮點渣窜，用時11分鐘踪栋，體現(xiàn)了自讀課的課型特征。自讀課活動的設(shè)計图毕，要給學(xué)生留足活動的空間夷都，這樣，“自主閱讀”予颤、“自主優(yōu)化”才能走遠(yuǎn)囤官。徐杰老師針對翟老師的四個活動設(shè)計，逐一進行了評點蛤虐，提出了活動優(yōu)化提升的思路党饮。如第四個課堂比讀活動中，可以設(shè)置這樣一個活動：以海倫凱勒的口吻驳庭，寫幾句內(nèi)心的獨白刑顺，然后，讓學(xué)生比讀饲常，以促使學(xué)生的思維往前走蹲堂，達(dá)到更深刻的理解課文主題的目的。聚焦贝淤，是選點突破柒竞，就是“集中優(yōu)勢力達(dá)殲滅戰(zhàn)”，聚焦播聪，是自讀課的最關(guān)鍵之處朽基。徐杰老師對翟老師這節(jié)課中如何組織聚焦式的研讀输吏，給出了一個建議：在這么多的情感中巍佑，你覺得作者最想表達(dá)的是哪一種情感乱投？學(xué)生圍繞感激之情选调，繼而回到文本中，找到表達(dá)感激之情的句子體會霎俩，再次基礎(chǔ)上哀军，發(fā)現(xiàn)這些感激之情的獨特的表達(dá)方式，最終在圈畫朗讀中茸苇，提煉出抒情的方式排苍。我的感悟是沦寂，自讀課中学密，教師處于“半教”狀態(tài)，學(xué)生處于“半自由”狀態(tài)传藏，自讀課上腻暮，教師主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，并從中吸收知識毯侦、將“教讀課”中學(xué)到的知識哭靖、閱讀技能、閱讀方法等應(yīng)用到自主閱讀當(dāng)中侈离，從而學(xué)生在“教讀”課上學(xué)到的知識试幽、方法、技能進一步“落地”卦碾，有效地提升了學(xué)生的語文整體素養(yǎng)铺坞，并為學(xué)生以更“自由”的狀態(tài)自主閱讀整本書作鋪墊。
二洲胖、感悟
觀課济榨、評課，始終伴隨著語文老師的教學(xué)研究绿映。觀課擒滑、評課，不僅僅是在觀別人叉弦，更是在觀自己丐一、評自己。在觀別人淹冰、評別人中對照自己钝诚，反思自己，提升自己榄棵，創(chuàng)新自己凝颇，才是觀課潘拱、評課的最佳效果和最終目的。閱讀徐杰老師的這本書拧略，能夠提升我們觀課評課的眼光芦岂，讓其更為敏銳和智慧。
1.觀課垫蛆、評課的要點（總結(jié)提煉于《聽徐杰老師評課》一書）
首先禽最，選擇正確立場，提高觀課評課精度袱饭。執(zhí)教者立場（換位思考川无，用執(zhí)教者立場看這堂課）、學(xué)生立場（充分地抓住兩個基本點：“教”與“學(xué)”）虑乖、第三者立場（不偏不倚懦趋、客觀理性、審視反思）是三個觀課的立場疹味，它們不是孤立存在的仅叫，是互相滲透同步深化的。其次糙捺，克服不良心態(tài)诫咱，提高觀課評課的準(zhǔn)度。觀課洪灯、評課的不良心態(tài)有：期待“好課”的心理坎缭、“求全”的心理、拿名師的課來衡量一些普通教師的課签钩，這樣的心態(tài)無形中干擾了我們在觀課中對“美點”的發(fā)現(xiàn)掏呼，也會影響我們觀課評課時的正常判斷，妨礙我們汲取“身邊課”边臼、“常態(tài)課”中的營養(yǎng)哄尔。最后，歷練觀課技藝柠并，提高觀課評課的深度岭接。觀課三看：一看教什么，也就是教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容臼予。教什么比怎么教更重要鸣戴。要先結(jié)合文體，確定教什么粘拾。這個過程中窄锅，培養(yǎng)的不僅是判斷力，更是判斷力背后的東西：觀課者對文本教學(xué)價值的認(rèn)知能力缰雇。二看課堂布局入偷，也就是看課堂的總體流程設(shè)計追驴。觀課時注意從“大處著眼”，看一堂課的“骨架”疏之，然后學(xué)著提煉課堂布局殿雪，用簡筆勾勒出教學(xué)活動的線條。三看教學(xué)細(xì)節(jié)锋爪，也就是具體如何落實目標(biāo)內(nèi)容的丙曙。在教學(xué)的細(xì)節(jié)里，能夠品出教者的獨具匠心其骄，品出教者的教學(xué)機智亏镰。
2.觀課評課中收獲成長
徐杰老師的這本書是基于初中語文統(tǒng)編新教材教學(xué)實踐研究的一本書。他的課例點評拯爽，是對實踐與理論的高度融合與提煉索抓。沒有多么高大上的理論，而是親切的交流某抓，告訴我們纸兔，我們的課堂教學(xué)可以怎么做惰瓜，以及否副，“為什么這么做”“怎么做更好”。徐杰老師評點時的輕輕點撥崎坊、有意滲透备禀，舉重若輕，讓我們收獲頗豐奈揍、受益匪淺曲尸！“觀千劍而后識器”，要想達(dá)到“識器”的境界男翰，不在于“觀劍”次數(shù)的堆積另患，而是要在“觀劍”的過程中，有思考蛾绎，有比較昆箕，有提煉，有建設(shè)租冠。如果只是“觀”鹏倘，但是自己不思考、不應(yīng)用顽爹、不改進纤泵、不生成，觀課的效果其實打了很大的折扣镜粤。所以捏题，要深入課堂玻褪，學(xué)會觀課，做一個智慧的學(xué)習(xí)者公荧，每一堂課都值得我們“擇其善者而從之归园，其不善者而改之”。學(xué)會評課稚矿，做一個理性的建設(shè)者庸诱，有建設(shè)的意識，才能在建設(shè)中有優(yōu)化的妙想晤揣。
3.觀課評課后桥爽，向精致語文邁進
在批判建設(shè)這一板塊中，閱讀徐杰老師的智慧評點昧识，感受其精致的教學(xué)理念和教學(xué)策略的無限魅力钠四。讓我明白了綜合實踐課應(yīng)當(dāng)姓“綜合”，教師須依托統(tǒng)編教材資源跪楞，設(shè)計豐富的讀缀去、品、寫甸祭、說的活動缕碎，使課型特點更為鮮明，學(xué)生語文素養(yǎng)真正得到提升池户；讓我懂得了教學(xué)設(shè)計咏雌，應(yīng)先做加法，再做減法校焦，“能簡不繁赊抖，當(dāng)艷不讓”應(yīng)當(dāng)是教學(xué)設(shè)計必須遵循的基本原則；讓我明晰了“文本細(xì)讀”的重要性寨典，懂得了把“評課”前置到“備課”環(huán)節(jié)氛雪，是一種積極有效的嘗試。徐杰老師用事實說話耸成，他用如炬的慧眼报亩，從不同角度堅守著自己的評課原則：要鼓勵，要批判墓猎，但更要建設(shè)捆昏。他評課的角度是多元的，從關(guān)注課堂活動的“邏輯”到關(guān)注“細(xì)節(jié)”的力量毙沾；從關(guān)注自讀課怎么上到關(guān)注教讀課教什么骗卜；從作文課到文言課再到綜合實踐課。每一篇的點評都是那樣的恰如其分，提出的建議也是如此的中肯寇仓。讀后常常讓人醍醐灌頂举户，豁然開朗。
徐杰老師是課堂美學(xué)的建構(gòu)者遍烦，他曾說俭嘁，精致，既是一種教學(xué)理念服猪，也是實踐操作的策略供填。我們的語文課堂，因為有了“精致”的要求罢猪，學(xué)生的品讀將更豐滿細(xì)膩近她，學(xué)生的活動將更豐富靈活，學(xué)生的積累將更豐厚扎實膳帕。讀徐杰老師的文章粘捎，有真誠的肯定、有反思的批判危彩、有自由的探討攒磨、有專業(yè)的建議、有創(chuàng)造的建構(gòu)汤徽，你總能從字里行間中感受到一個真正的語文人對文本的關(guān)注娩缰，對學(xué)生的關(guān)注以及對課堂教學(xué)藝術(shù)精益求精的追求。致敬徐杰老師泻骤，繼續(xù)閱讀漆羔、學(xué)習(xí)梧奢、成長狱掂！
附徐杰老師經(jīng)典教學(xué)格言（評課警語）：
1.“教什么”比“怎么教”更重要。先把“教什么”選對了亲轨，再考慮“怎么教”（組織課堂活動）趋惨，為之花力氣，用心思惦蚊，才有意義器虾。
2.文本解讀，最難的就是發(fā)現(xiàn)文本的“語言密碼”蹦锋。作為語文老師兆沙，你對文本的解讀有多深，你在課堂上站得就有多高莉掂。
3.文言文教學(xué)葛圃，老師要能組織多層次、多角度的解讀活動，從而實現(xiàn)短文教學(xué)的“長度库正、寬度和厚度”曲楚。
4.我提議，作文訓(xùn)練課褥符，我們老師首先要做一個寫作者龙誊，多寫“下水作文”。當(dāng)我們自己能下水時喷楣，指導(dǎo)學(xué)生游泳時底氣才更足趟大。
5.教學(xué)設(shè)計，先做加法铣焊，再做減法护昧，“能簡不繁，當(dāng)艷不讓”應(yīng)當(dāng)是教學(xué)設(shè)計必須遵循的基本原則粗截。
6.“精致語文”不是口號惋耙，也不是旗幟，更不是招牌熊昌，它只是一個慢慢長大的孩子绽榛。博采眾長，相融共生婿屹，應(yīng)當(dāng)是一切語文教學(xué)理念的共同價值追求灭美！
2021.8.12
