行為主義是一種心理學(xué)理論俯渤，行為主義提倡的訓(xùn)練和控制在教育領(lǐng)域被廣泛的接受和應(yīng)用匆绣。
行為主義的早期代表人物是前蘇聯(lián)的巴普洛夫和美國(guó)的華生啰劲。巴普洛夫是訓(xùn)練理論的創(chuàng)始人迁客，他以“反射反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)而聞名担敌。華生認(rèn)為環(huán)境是行為的主要塑造者摔敛，在一定的環(huán)境下，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以將人塑造為各種各樣的社會(huì)個(gè)體全封。
行為主義的集大成者是斯金納马昙。他主張1.結(jié)論建立在觀察和控制為基礎(chǔ)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)之上；2.環(huán)境作用于人刹悴；3.人類進(jìn)化一個(gè)是生物學(xué)上的進(jìn)化给猾，一個(gè)是文化意義上的進(jìn)化:4.改變行為的方法就是改變起強(qiáng)化作用的相依關(guān)系。
行為主義觀點(diǎn)在教育上被廣泛應(yīng)用颂跨。教育中敢伸，我們應(yīng)尊重孩子生命的成長(zhǎng)，尊重發(fā)展的差異性恒削。但尊重不代表無(wú)度的自由池颈，要建立有規(guī)則的自由。行為主義的核心觀點(diǎn)就是訓(xùn)練和控制钓丰，因此躯砰，學(xué)生基本的養(yǎng)成教育就是一種規(guī)則的控制與訓(xùn)練。通過養(yǎng)成使得學(xué)生的行為得以規(guī)范携丁，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)琢歇，這也是我們的教育更加注重集體的教育兰怠，培養(yǎng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)品格。
在教學(xué)上李茫，教師對(duì)課堂的控制揭保，也是訓(xùn)練的過程。單元教學(xué)更容易為學(xué)生接受和掌握魄宏，也便于設(shè)計(jì)和評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)秸侣。教學(xué)設(shè)計(jì)就是一種控制。
