一扑浸、教學(xué)管理
1.教學(xué)評(píng)價(jià)引矩。制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系梁丘，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的正面引導(dǎo)作用非常重要。最好是以學(xué)生入學(xué)之后的聯(lián)考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)旺韭，以考察學(xué)生的進(jìn)步與退步情況考核教師氛谜，是比較客觀公正的做法。
2.教學(xué)法区端。每學(xué)科提出自己的授課模式值漫，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)制定新授課、復(fù)習(xí)課珊燎、講評(píng)課三種課堂模式惭嚣。這種自下而上的方式遵湖，能夠調(diào)動(dòng)老師們的積極性和創(chuàng)造性，更容易被接受和使用晚吞。每個(gè)學(xué)年末可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行修訂延旧，保證該模式的科學(xué)性和活力。
3.重視基礎(chǔ)槽地。關(guān)注大多數(shù)學(xué)生迁沫，讓基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)，比如捌蚊，考試集畅，可以實(shí)行2個(gè)80%的原則，即讓80%的學(xué)生拿到80%的分?jǐn)?shù)缅糟，剩下的20%需要補(bǔ)考挺智，以確保人人過(guò)關(guān)。
二窗宦、德育工作
美國(guó)著名心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“人性中最深刻的本質(zhì)是被人欣賞的渴望赦颇。”教育不能只“育分”赴涵，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人媒怯。要教在今天，想在明天髓窜。教育歸根結(jié)底不是要解決學(xué)生未來(lái)的吃飯問(wèn)題扇苞，而是要解決學(xué)生的靈魂問(wèn)題。教育寄纵，是點(diǎn)燃與喚醒鳖敷。
1.日行一善。以日行一善為抓手喚醒學(xué)生內(nèi)心的善念和被人欣賞的渴望：不丟一片垃圾擂啥、向老師主動(dòng)問(wèn)好哄陶、幫助身邊的同學(xué)、主動(dòng)排隊(duì)哺壶、讓座屋吨、幫家長(zhǎng)做家務(wù)……喚醒“善”之本性，養(yǎng)成善良山宾，不給別人添麻煩的優(yōu)秀品質(zhì)至扰。
2.成人禮。比如资锰，可以安排家長(zhǎng)和孩子互讀寫(xiě)給對(duì)方的信的環(huán)節(jié)敢课，消除親情之間的障礙，打通溝通的渠道，讓觸動(dòng)心靈發(fā)生在親子之間直秆。而不僅僅是搞一些冠冕堂皇濒募，煞有介事的儀程。
三圾结、行政管理
法國(guó)管理學(xué)家亨利·法約爾說(shuō)瑰剃，管理就是“確切地知道你要?jiǎng)e人去干些什么，并注意用最好最經(jīng)濟(jì)的方法去干”筝野。
1.求真務(wù)實(shí)
布置了卻不落實(shí)等于零晌姚；落實(shí)了卻不檢查等于零；檢查了卻不反饋等于零歇竟；反饋了卻不整改等于零挥唠；整改了卻不堅(jiān)持也等零。
這里面說(shuō)到底是執(zhí)行力焕议，是解決問(wèn)題的能力宝磨，持續(xù)優(yōu)秀的能力。
2.培養(yǎng)干部的八種能力
脫稿演講的能力盅安；做方案的能力懊烤；宣傳策劃的能力；組織協(xié)調(diào)能力宽堆；閱讀與寫(xiě)作能力；課程建設(shè)能力茸习；培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力畜隶；危機(jī)處理能力。
中層干部是學(xué)校的中流砥柱号胚，培養(yǎng)中層干部籽慢，就是培養(yǎng)核心團(tuán)隊(duì)的工作能力，對(duì)于學(xué)校高效發(fā)展意義重大猫胁。
3.猴子管理原則
如何避免自己忙死箱亿，下屬閑死？可以學(xué)習(xí)比爾翁肯德猴子管理原則弃秆。
（1）責(zé)任轉(zhuǎn)移：當(dāng)下屬遇到問(wèn)題時(shí)届惋，如果管理者直接介入并給出解決方案，下屬就會(huì)將責(zé)任轉(zhuǎn)移給管理者菠赚。管理者應(yīng)該指導(dǎo)下屬找到解決問(wèn)題的方法脑豹，而不是直接接手工作。
（2）時(shí)間管理：管理者應(yīng)該將時(shí)間更多地用于規(guī)劃衡查、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新等重要工作瘩欺，而不是陷入日常瑣事中。通過(guò)合理分配責(zé)任俱饿，管理者可以騰出更多時(shí)間處理更重要的事務(wù)歌粥。
（3）避免“猴子跳回肩上”：管理者需要避免接手下屬的工作，防止“猴子”跳回管理者肩上拍埠。管理者應(yīng)該指導(dǎo)下屬自行解決問(wèn)題失驶，而不是代替他們完成工作。
作為一名教師械拍，我們要明白：選擇了一種職業(yè)突勇，就等于選擇了一種生活方式。選擇了教師就選擇了衣食無(wú)憂(yōu)坷虑，富貴無(wú)望甲馋；無(wú)私奉獻(xiàn)，成就他人迄损。
一個(gè)人能培育更多的好學(xué)生是他生命的價(jià)值所在定躏，是生命價(jià)值的放大，也是生命價(jià)值的延展芹敌。
作為一位校長(zhǎng)唤反，就要提高管理水平纵隔，把教育理想做出來(lái)。
