01 《小舍得》里翠拣，有現(xiàn)實基礎(chǔ)的焦慮
《小舍得》里3個孩子的教育經(jīng)歷版仔，反映的是3種家庭背后的焦慮。米桃代表的是普通家庭误墓，子悠和歡歡代表的是中產(chǎn)家庭蛮粮。
米桃出身農(nóng)村，父母努力工作讓米桃在城里上學谜慌，全家擠在簡陋的房子里然想，日子雖清苦也快樂。米桃是學霸欣范，她的學霸身份变泄，讓她近距離接觸了中產(chǎn)家庭的子悠和歡歡，她的心態(tài)也發(fā)生了變化恼琼。
子悠和歡歡妨蛹，因為父母的不同經(jīng)歷，接受著不同的教育晴竞。
子悠的媽媽田雨嵐蛙卤，是個心比天高的女人。她的童年很苦颓鲜，在媽媽改嫁后才開始過上好日子表窘。田雨嵐對突如其來的好日子，充滿不確定感甜滨。
即使她嫁入“豪門”，她也不想完全把自己的生活依托在婆家身上衣摩，她爭強好勝昂验，想通過自己的努力過上好日子捂敌。
田雨嵐把自己的期望也寄托在兒子子悠身上。在整部《小舍得》里既琴，田雨嵐是最激進的媽媽占婉。
歡歡的媽媽南儷，是田雨嵐異父異母的姐姐甫恩。南儷的爸爸逆济，娶了田雨嵐的媽。南儷是在標準的中產(chǎn)家庭長大的磺箕，父母都是知識分子奖慌，雖然離異，但南儷的生活品質(zhì)沒受到什么影響松靡。
歡歡從小無憂無慮地長大简僧，父母對她的期望曾經(jīng)是快樂就好。但很快雕欺，這一切就變了岛马。
南儷的轉(zhuǎn)變讓人猝不及防屠列，卻也在情理之中啦逆。異父異母的妹妹田雨嵐，處處炫耀子悠的優(yōu)秀脸哀，小升初的逼近蹦浦，南儷事業(yè)的失利，她一次次遭受打擊撞蜂，迫在眉睫的成績盲镶，似乎比快樂重要多了。南儷也開始雞娃蝌诡。
很多人說溉贿，《小舍得》夸大了教育焦慮，傳播的是不好的教育理念浦旱。連田雨嵐的扮演者蔣欣宇色，都覺得田雨嵐不正常。
俗話說颁湖，當局者迷旁觀者清宣蠕。坐在屏幕前的我們，看劇中人自然可以清晰地評判甥捺，田雨嵐用力過猛抢蚀，南儷的轉(zhuǎn)變太突然。
我們可以云淡風輕地說一句镰禾，這么逼孩子做什么皿曲？孩子健康快樂唱逢，比什么都重要啊。
可是坞古，當我們成了局中人，我們又會變得用心良苦：我現(xiàn)在做的劫樟，都是為了孩子以后的快樂痪枫。
02 雞娃還是不雞娃，這是個問題
某而思的創(chuàng)新班毅哗，是各路學霸的集中地听怕。據(jù)說只埋頭學習，沒有天賦的人虑绵，是進不去的。我身邊有很多朋友的娃闽烙，都在上某而思翅睛，但大多是勤思或敏學，只有2個例外黑竞。
一個是我高中同學家的孩子捕发，從三年級開始上某而思，數(shù)學成績特別好很魂，被某而思選送參加過數(shù)學競賽扎酷，還拿過獎，是我朋友圈里為數(shù)不多的競賽獲獎娃遏匆。
還有一個是中班的娃。你沒看錯幅聘，是幼兒園中班凡纳。這個娃是我大學同學家的。我這個大學同學是個學霸帝蒿，從競爭激烈的山東考出來的荐糜，因為高考志愿滑檔，第一志愿沒錄取葛超，淪落到我們學校暴氏。4年后考研上了清華，在我們看來是實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍绣张。
她是我朋友圈里為數(shù)不多的雞娃媽媽答渔。孩子還在中班就去某而思了。測評完一通吐槽胖替，老師說孩子專注力差研儒，老師讀題他畫畫豫缨，不好好做題老走神。
第一次測評端朵，各項都是A好芭，她覺得孩子問題重重，當機立斷要雞娃冲呢。每天帶孩子上課做作業(yè)舍败，她說累得很，孩子不配合敬拓，做不好邻薯。
此后又測評過2次乘凸，終于在第3次測評厕诡，達到了創(chuàng)新班的標準，她總算松了一口氣营勤，然后是更努力的雞娃灵嫌。
我不知道四五歲的孩子做作業(yè)什么狀態(tài)，但我可以想象出來葛作，握筆姿勢不對寿羞，手指力量控制不好，讀不懂題赂蠢，走神绪穆，神游，磨蹭……
認知心理學家皮亞杰認為虱岂，當孩子有學習意愿的時候玖院，他自然會學習，而企圖加快正常發(fā)展過程的做法只會在無意中破壞認知能力的發(fā)展量瓜。
03 教育方式的對錯，多年后才能有結(jié)果
學習是個漫長的過程绍傲，路選得對不對扔傅，要在很多年后才能看出結(jié)果。
我是一年級小學生的家長烫饼，我現(xiàn)在覺得猎塞，中班大班開始正式上語數(shù)外的課有點早，學前培養(yǎng)好習慣杠纵，適當投喂點知識荠耽，上小學后課堂上認真學學聽聽也夠了。
我這個觀點比藻，曾經(jīng)被高年級的家長朋友抨擊铝量。他們用經(jīng)驗之談告訴我倘屹，班里的同學都在上補習班，你不上就是不行慢叨。要學就趁早纽匙，學得晚了就去不了好班。
還會有還會有更高階的家長說拍谐，萬變不離其宗烛缔，基礎(chǔ)打好了，才能談拓展轩拨。
每個家長對學習，都會有自己的一套說法亡蓉，雖然很難統(tǒng)一晕翠，這也算一件好事，至少家長對孩子的教育是上心的砍濒。
俗話說崖面，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。別人的教育理念梯影，依據(jù)的是自然是別人家孩子的具體情況衍生出來的。
有的孩子庶香，光課堂上的知識就吸收不好甲棍，再送到校外補習班拓展學習，學習效果肯定會大打折扣赶掖。
學校教育就像大鍋飯感猛，有的孩子吃不飽，有的孩子吃不完奢赂，老師再因材施教陪白，也很難讓每個孩子都發(fā)揮到極致。
根據(jù)孩子在學校學習的具體情況咱士，家庭教育適當補足，才是理想的教育模式轧钓。對基礎(chǔ)不好的歡歡序厉，查漏補缺鞏固基礎(chǔ)是重點，對學霸型的米桃和子悠毕箍，拓展深入才是正途弛房。
學習知識，遠不是教育的全部而柑。教育家馬卡連柯說文捶，多一把衡量的尺子荷逞，就會多出一批好學生。分數(shù)很重要粹排，但孩子自身的健康快樂和良性發(fā)展更重要种远。
就像江蘇省錫山高級中學校長唐江澎說的，“學生沒有分數(shù)恨搓，就過不了今天的高考院促，但孩子只有分數(shù)，恐怕也贏不了未來的大考……”
“好的教育斧抱，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者常拓、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者辉浦，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福弄抬，造福國家社會”。
