20201219閱讀：阿德勒《兒童的人格教育》
摘錄：
從心理學的角度來說雷蹂，我們最好不要每年更換教師姆怪，或像有些學校那樣也物，每隔6個月就更換教師宫屠。教師最好是跟班，隨學生進人新的年級滑蚯。如果一個教師能執(zhí)教同樣的學生2年浪蹂、3年或4年，這會大有裨益告材。因為這樣一來坤次，教師就可以有機會密切地觀察和了解所有的孩子，就能知道每個學生的生活風格中的錯誤创葡，并能加以矯正浙踢。
感悟：
多想讓我們的領(lǐng)導也看到這段話呀！我從教25年多了灿渴，但是從來沒有這樣過洛波。走上講臺的第一年教四年級，領(lǐng)導看我教的還行骚露，第二年讓我教三年級蹬挤，結(jié)果我也圓滿完成工作，第三年棘幸，就讓我上了畢業(yè)班焰扳。然后，連續(xù)17年的畢業(yè)班語文兼班主任误续。最近這幾年吨悍，我教了兩年二年級，其余五六年時間都是在一年級待著蹋嵌。這樣的工作安排育瓜，確實不利于學生的發(fā)展，不過栽烂，這也是我這幾年不斷地走專業(yè)成長之路躏仇，無論是班級管理還是語文課堂都有了一點的研究后恋脚，才敢說出的這句話。我想給孩子們教更多的東西焰手，我有能力給他們更多更好的東西糟描，我想帶一個班，從一年級到小學畢業(yè)书妻。
但是船响，對于前幾年的我來說，對于一些業(yè)務(wù)上不鉆研的老師來說驻子，讓他們大循環(huán)帶班灿意，可能對讓更多的孩子遭殃。這些老師教一年崇呵，也就過去了缤剧，下一年遇上個好老師，還可以彌補一下域慷。但是萬一教了一個孩子六年荒辕，整整一個童年時光啊犹褒！那可就是毀滅性的打擊了抵窒。
不管怎么說，有了高水平的老師叠骑，才有可能教出來高素質(zhì)的學生李皇。提高教師的業(yè)務(wù)能力，才是一個學校的重中之重宙枷。
20201217閱讀：阿德勒《兒童的人格教育》
摘錄：
如果一個孩子總是受到批評掉房，成績不好，并喪失了趕上其他學生的信心慰丛，那么卓囚，他自然就不會喜歡學校，自然會設(shè)法逃離學校诅病。因此哪亿，一旦遇到這種孩子逃學曠課，我們也不用感到驚奇贤笆。
雖然我們對這種情況的發(fā)生不必驚恐萬狀蝇棉，但還是應(yīng)該認識到其中的含義。我們應(yīng)該認識到芥永，這是一個糟糕的開始银萍，尤其是這種情況通常會發(fā)生在青春期的孩子身上。為了使自己不受責罰恤左，他們會涂改成績單贴唇，逃學曠課，等等飞袋。他們會和同類學生混在一起戳气，形成幫派，并逐步走上犯罪道路巧鸭。
如果我們認可個體心理學的觀點瓶您，即沒有不可救藥的孩子，那么纲仍，這一切都是可以避免的呀袱。我們認為，總是可以找到方法來幫助這類孩子郑叠。即使是在最糟的情況下夜赵，也總會有解決之道。當然乡革，關(guān)鍵是我們要去尋找寇僧。
感悟：
是的，沒有一個孩子是無可救藥的沸版。就看老師嘁傀、家長、社會教育他的方法是否正確视粮。早幾年细办，于德明老師就說過，教育蕾殴，是沒有失敗這一說的笑撞。教育的另一個名字叫愛。愛就好像是春天的雨露区宇，她會滋潤萬物娃殖，滋潤孩子們的心田。前年的鐵樹都能開花议谷，即使一個孩子再糟糕炉爆，只要我們給他關(guān)愛，接納他卧晓，尊重他芬首，也會慢慢去喚醒他沉睡在心底的善良。
在最糟的情況下逼裆，也總有解決之道郁稍。關(guān)鍵得我們?nèi)ふ摇?017年開始胜宇，我負責河南省杏壇網(wǎng)研社案例組每月一次的活動耀怜。每月案例里的主人公恢着，都是讓人頭疼的，都是讓老師感到棘手的财破。但人多智慧廣掰派，一個晚上將近兩個小時的研討，大家總能從多個方面去看待問題左痢，去想出解決問題的辦法靡羡。好多個問題孩子，經(jīng)過案例研討后俊性，他的老師會汲取大家的研討內(nèi)容略步，制定出一系列的幫扶措施，然后定页，孩子就真的進步了趟薄。
