? ? 綜合實(shí)踐活動是以學(xué)科課程所排除了現(xiàn)代社會以及人類與人生的切實(shí)問題作為課程內(nèi)容的券敌，它為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基本框架。
1. 綜合實(shí)踐活動課程立足的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是知識和經(jīng)驗(yàn)持續(xù)整合過程浸踩，并以此而加深，拓寬人們對自我统求，對周圍世界的理解检碗。
2. 雙重課程整體設(shè)計體現(xiàn)的兩個原則：
第一、凸顯“生活世界”的價值
第二码邻、尋求生活與學(xué)術(shù)的交融
3.? 綜合實(shí)踐活動課程的根本特性在于凸顯“生活世界”的價值折剃，因?yàn)椤爸挥懈灿凇钍澜纭拍鼙憩F(xiàn)兒童的體驗(yàn)與交往像屋，才能成為兒童自己的學(xué)習(xí)怕犁，活的學(xué)習(xí)，才能找到意義之源己莺，才能不斷促進(jìn)兒童個性的成長奏甫，變化與發(fā)展”。
教育不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的差異性凌受，還要營造豐富的有利于學(xué)生與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境阵子。
? 合作學(xué)習(xí)是排除個人主義競爭，擁有多樣的能力與個性共存胜蛉，共生相互交流差異的“互惠學(xué)習(xí)”挠进。
托馬賽洛：“文化學(xué)習(xí)說”：把學(xué)習(xí)視為人類社會特有的提升文化品味的“文化性實(shí)踐”，而不是單純基于模仿與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)誊册。
