摘錄：綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)科課程所排除了現(xiàn)代社會(huì)以及人類人生的確是問題械馆。作為課程內(nèi)容的，他為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)框架湿诊。
? ? ? “綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系瘦材，學(xué)生自身生活和社會(huì)生活厅须，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合利用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程食棕±屎停”這種課程的實(shí)踐性、開放性簿晓、自主性眶拉、生成性、打破了傳統(tǒng)的風(fēng)格主義課程的束縛憔儿，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位忆植，開拓了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
? ? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種跨學(xué)科的“統(tǒng)戰(zhàn)課程”朝刊，在課程目標(biāo)耀里、內(nèi)容、教師角色拾氓、學(xué)習(xí)形態(tài)和評(píng)價(jià)方式上冯挎，與“學(xué)科課程”都有很大的差異。
? ? ? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的根本特征就在于凸顯“生活實(shí)踐”的價(jià)值咙鞍，因?yàn)?“只有植根于“生活世界”房官，才能表現(xiàn)兒童的體驗(yàn)與交往，才能成為兒童自己的學(xué)習(xí)续滋、活得學(xué)習(xí)翰守，才能找意義之源，才能不斷促進(jìn)兒童個(gè)性的成長(zhǎng)吃粒、變化與發(fā)展潦俺。因此可以說，第一徐勃，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新型的課程形態(tài)或是課程元素事示。他以 “主題、經(jīng)驗(yàn)僻肖、表達(dá)”的單元替代了“目標(biāo)肖爵、內(nèi)容、評(píng)價(jià)”的單元相對(duì)于學(xué)科課程的“系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)”來說臀脏，它是一種“問題解決學(xué)習(xí)”劝堪，系通過問題解決的方法發(fā)展問題解決能力的一種學(xué)習(xí)心態(tài)。他實(shí)際學(xué)習(xí)資源的開放式學(xué)習(xí)揉稚；基于學(xué)生興趣愛好秒啦、發(fā)揮社區(qū)和學(xué)校特色而展開的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)搀玖。第二余境，綜合實(shí)踐活動(dòng)也是一種新的思維方式和教育哲學(xué)的實(shí)踐。他強(qiáng)調(diào)灌诅，學(xué)習(xí)不是單純的吸收知識(shí)芳来，我是消極的接受，而是一種以主動(dòng)活動(dòng)的形式猜拾。在這里學(xué)習(xí)的主要載體即舌，不是教科書還是實(shí)踐過程中的本身。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)是在日常生活的問題挎袜，解決的實(shí)踐過程中進(jìn)行的顽聂，這種學(xué)習(xí)肥惭，包括參與“實(shí)踐共同體”的過程中的“博學(xué)、申問芜飘、慎思务豺、明辨、篤行”的實(shí)踐嗦明，也包括了分享這種實(shí)踐而席德“不會(huì)知識(shí)”的過程笼沥。
? ? ? 課堂教學(xué)改革的成敗，取決于教師“教學(xué)觀”的改造娶牌。教學(xué)不是一種自然現(xiàn)象奔浅。他非但不是跟時(shí)代、社會(huì)诗良、文化毫無關(guān)聯(lián)的產(chǎn)生的現(xiàn)象汹桦，而且恰恰是跟時(shí)代、社會(huì)鉴裹、文化有著千絲萬縷的聯(lián)系的人類現(xiàn)象舞骆。教學(xué)也絕不是什么單純的“特殊的認(rèn)知活動(dòng)”，而是一種交織著活生生的生活體驗(yàn)径荔、科學(xué)認(rèn)知督禽、精神成長(zhǎng)的過程。進(jìn)一步說总处，教學(xué)是基于教師和學(xué)生溝通合作的一種創(chuàng)造性活動(dòng)狈惫，一種艱巨科學(xué)性創(chuàng)造與藝術(shù)性創(chuàng)造的活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐中鹦马。倘若能夠倡導(dǎo)如下三個(gè)原則胧谈，將有效地破解“灌輸教學(xué)”和“分層教學(xué)”，并且有助于形成“探究知識(shí)的共同體”荸频。一菱肖、倡議原理；二旭从、參與原理稳强；三、合作原理遇绞。
