復(fù)盤(pán)和反思的區(qū)別是什么或渤？得到的回答五花八門(mén)系冗，在這里我想表達(dá)一下我的觀(guān)點(diǎn)：
? 復(fù)盤(pán)和反思，都是假設(shè)校驗(yàn)的一種有效工具薪鹦；
? 復(fù)盤(pán)掌敬，聯(lián)想集團(tuán)的若干HR將其做成培訓(xùn)課程，也寫(xiě)了書(shū)池磁，比如說(shuō)《復(fù)盤(pán)》奔害、《復(fù)盤(pán)+》等，有它基本的固定套路地熄；而反思华临，就是大家通常的叫法，做法更加靈活端考；
? 如果簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)雅潭，你也可以認(rèn)為復(fù)盤(pán) = 反思，這就是區(qū)別却特，基本上也沒(méi)有啥區(qū)別扶供。
這里多提一點(diǎn)，假設(shè)校驗(yàn)的主要技術(shù)有：立項(xiàng)（例如GROW+PORT裂明，或者黃金思維圈） + 記錄 + 復(fù)盤(pán)/反思 + 總結(jié)椿浓，我也將該技術(shù)封裝成“砰然認(rèn)識(shí)”模型——PRRS，以便于記憶闽晦。這四個(gè)字母分別對(duì)應(yīng)著如下四個(gè)單詞：Project轰绵、Record、Replay/Rethink/Reflect尼荆、Summarize。本文我們不展開(kāi)說(shuō)其他環(huán)節(jié)唧垦，只聊復(fù)盤(pán)捅儒。
今天的主題非常明確：復(fù)盤(pán)的底層邏輯是什么？
底層邏輯的重要性，我就不再重申了巧还，抓不住規(guī)律鞭莽，學(xué)習(xí)就會(huì)低效。那么復(fù)盤(pán)的底層規(guī)律究竟是什么呢麸祷？
為了說(shuō)清楚這一點(diǎn)澎怒，我們從復(fù)盤(pán)技術(shù)的目的說(shuō)起，它的目的前面已經(jīng)提到了：假設(shè)校驗(yàn)阶牍。復(fù)盤(pán)是假設(shè)校驗(yàn)的工具喷面，也就是說(shuō)，我們之所以要復(fù)盤(pán)走孽，就是為了將假設(shè)弄弄清楚惧辈，看看之前的假設(shè)對(duì)不對(duì)，如果錯(cuò)了磕瓷，錯(cuò)在哪里盒齿。
什么？什么是“假設(shè)”困食，“假設(shè)”是什么意思呢边翁？
為了把“假設(shè)”這個(gè)邏輯說(shuō)得更加清楚，我用圖片的方式來(lái)展示：
某人認(rèn)為做了“某些事項(xiàng)”就可以得到自己想要的“結(jié)果”硕盹，于是符匾，它就會(huì)去做這件事情，這張圖就是人類(lèi)動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)單描述莱睁，對(duì)結(jié)果的期待就是動(dòng)機(jī)待讳，而做某事的動(dòng)作就是具體可能發(fā)生的行為。這張圖也很符合黃金思維圈的邏輯仰剿，先思考Why创淡，再思考How（只不過(guò)很多人不考慮這個(gè)部分，這就是GROW模型中的Option南吮，要不斷訓(xùn)練才行）琳彩，最后形成What。
這張圖很簡(jiǎn)單部凑，但是露乏，簡(jiǎn)單的背后有個(gè)邏輯沒(méi)有說(shuō)清楚：做“某些事項(xiàng)”就可以得到“結(jié)果”，這個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系是基于什么原因（邏輯涂邀、假設(shè)）而建立的瘟仿？
這張圖片用橙色的虛線(xiàn)框表示一個(gè)整體，這個(gè)整體就是原因比勉，用專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的話(huà)來(lái)說(shuō)劳较，就是假設(shè)驹止。我們后面還是將其叫做假設(shè)吧，畢竟我們的核心目的是校驗(yàn)假設(shè)观蜗。
來(lái)舉個(gè)例子加深理解：“我現(xiàn)在很餓臊恋，我想去吃碗面條∧鼓恚”這是我們通常的句式抖仅，也可以按照?qǐng)D片的模式將這個(gè)句式改成：“我認(rèn)為吃碗面條，可以讓自己不餓砖第〕仿”有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)簡(jiǎn)單到我們都不會(huì)去思考它厂画，但是凸丸，這句話(huà)的背后還是有假設(shè)的，我們的假設(shè)就是：“如果吃面條袱院，就會(huì)飽”屎慢。
這個(gè)例子是不是太簡(jiǎn)單了？那來(lái)個(gè)復(fù)雜的忽洛。前幾天腻惠，在對(duì)目標(biāo)達(dá)成術(shù)課程進(jìn)行討論的時(shí)候，我們思考“如何提升學(xué)員的到課率”欲虚。來(lái)集灌，想想看，還用剛才的句式來(lái)說(shuō)：我們認(rèn)為“提升學(xué)員的到課率”可以得到“某某結(jié)果”复哆，那這個(gè)結(jié)果是什么呢欣喧？我問(wèn)我的團(tuán)隊(duì)，大家說(shuō)：“學(xué)員可以掌握課程內(nèi)容”梯找，相當(dāng)于：我們認(rèn)為“提高學(xué)員到課率”可以讓學(xué)員“掌握課程內(nèi)容”唆阿。
在復(fù)雜的例子里面，我們的假設(shè)是什么呢锈锤？是說(shuō)到課率高驯鳖，學(xué)員就可以掌握內(nèi)容吧？這個(gè)假設(shè)不見(jiàn)得一定是對(duì)的啊久免，大家都上過(guò)大學(xué)浅辙，很多人上課睡覺(jué)呢，到課率是很高阎姥，但是根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)東西记舆。
先總結(jié)一下這個(gè)部分，我們通過(guò)一個(gè)句式呼巴，可以找到假設(shè)泽腮，這個(gè)話(huà)術(shù)是：“通過(guò)做XX事項(xiàng)泊愧，可以得到XX結(jié)果，那么做XX事項(xiàng)就得到XX結(jié)果的假設(shè)是什么呢盛正？”
就拿上面的例子來(lái)看：“提高到課率”就可以讓學(xué)員“掌握課程內(nèi)容”，這背后的假設(shè)是什么呢屑埋？我現(xiàn)在是不知道的豪筝，但是，不知道的話(huà)怎么辦呢摘能？通常來(lái)說(shuō)有兩種方案：
? 第一续崖，去問(wèn)高手。問(wèn)問(wèn)高手团搞，在他們的經(jīng)驗(yàn)中严望，到課率和掌握內(nèi)容之間存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的假設(shè)是什么？如果他們能說(shuō)出來(lái)逻恐，那就試試看像吻！
? 第二，去實(shí)踐中要答案复隆。直接就去實(shí)踐拨匆，通過(guò)實(shí)踐后的結(jié)果來(lái)進(jìn)行判斷，如果學(xué)員確實(shí)學(xué)會(huì)了挽拂，那就說(shuō)明到課率高真的就有助于學(xué)員掌握內(nèi)容惭每，這里可能確實(shí)有個(gè)假設(shè)，是支持這個(gè)邏輯的亏栈，只是我們還不知道而已台腥。
由于本文是為了講解復(fù)盤(pán)的底層規(guī)律，所以绒北，接下來(lái)我們的重點(diǎn)仍然是復(fù)盤(pán)黎侈，但是，推導(dǎo)到這里還需要很多其他的重要結(jié)論镇饮，例如經(jīng)驗(yàn)的定義：通過(guò)實(shí)踐證明了某個(gè)邏輯正確蜓竹、但卻無(wú)法推導(dǎo)出假設(shè)的，那么這個(gè)邏輯本身就是一條經(jīng)驗(yàn)储藐；再例如概率的重要性：絕大多數(shù)情況俱济，假設(shè)并不見(jiàn)得是確切的，它的有效性更多體現(xiàn)在概率上钙勃，比如吃面條會(huì)飽蛛碌，這個(gè)假設(shè)可能正確的概率就比較大，而學(xué)員來(lái)上課就能掌握課程內(nèi)容辖源，這個(gè)假設(shè)也可能成立蔚携，只不過(guò)概率就會(huì)降低希太。
回到復(fù)盤(pán)的主題，復(fù)盤(pán)要用在哪里呢酝蜒？其實(shí)主要用在“去實(shí)踐中要答案”這種方法里誊辉。
我們一開(kāi)始確實(shí)有假設(shè)，可以得到“期待結(jié)果”亡脑，但是實(shí)際做的時(shí)候堕澄，很可能得到的并不是期待的結(jié)果，而是“實(shí)際結(jié)果”霉咨。這時(shí)蛙紫，“實(shí)際結(jié)果”和“期待結(jié)果”之間的差距，原因就是假設(shè)出了問(wèn)題途戒，于是坑傅，就可以根據(jù)“實(shí)際結(jié)果”和“期待結(jié)果”的差距來(lái)校驗(yàn)假設(shè)到底哪里出問(wèn)題了，這就是假設(shè)校驗(yàn)喷斋。
看看前面的例子唁毒，如果你吃完一碗面條之后，發(fā)現(xiàn)自己不僅沒(méi)飽继准，反而更餓了枉证，那就說(shuō)明背后假設(shè)是錯(cuò)誤概率提高了，需要重新判斷假設(shè)到底哪里出問(wèn)題了移必。如果說(shuō)想辦法提升了學(xué)員到課率室谚，學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的掌握全部都飆漲，那就說(shuō)明這個(gè)假設(shè)是高概率正確的崔泵，對(duì)應(yīng)的方法就可以繼續(xù)使用秒赤。
（多關(guān)聯(lián)一句，為那些懂我三觀(guān)的伙伴而準(zhǔn)備：實(shí)際取得的結(jié)果憎瘸，是真實(shí)世界在現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)投影入篮，你期待取得的結(jié)果，是一種基于假設(shè)而推演的預(yù)想幌甘。如果說(shuō)投影和預(yù)想一樣潮售，說(shuō)明你的假設(shè)有道理；如果不一樣锅风，那就是我們常說(shuō)的“被現(xiàn)實(shí)打臉”的概念）
說(shuō)到這里酥诽，可以總結(jié)復(fù)盤(pán)的底層邏輯了：
? 在做任何事情之前，我們都會(huì)對(duì)要做的事情與要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行假設(shè)皱埠，無(wú)論這個(gè)假設(shè)你是否察覺(jué)到肮帐，假設(shè)都是存在的；
? 即便如此，我們也并不見(jiàn)得一定推導(dǎo)得出做某事的假設(shè)训枢；
? 如果不知道假設(shè)是什么托修，那就用實(shí)踐的方式去驗(yàn)證、去判斷恒界；
? 如果你想要的結(jié)果和現(xiàn)實(shí)之間不同睦刃，那肯定是存在問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題就可以幫助自己找出不同結(jié)果背后的“假設(shè)”十酣；
? 假設(shè)有了眯勾，再結(jié)合實(shí)際情況，不斷校驗(yàn)婆誓、優(yōu)化假設(shè)。
這五個(gè)步驟也颤，就是“復(fù)盤(pán)”技能的關(guān)鍵點(diǎn)洋幻。
如果能夠看懂這一點(diǎn)，就掌握了復(fù)盤(pán)的底層邏輯了：復(fù)盤(pán)是將“最終產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)成果”和基于“原有前提假設(shè)”的“期待成果”進(jìn)行比對(duì)翅娶，通過(guò)對(duì)比的差距來(lái)判斷自己“原有前提假設(shè)”哪里有問(wèn)題文留，并對(duì)其進(jìn)行修改和調(diào)整的一種方法。
如果看懂這個(gè)竭沫，你就會(huì)明白：目標(biāo)管理是多么重要霸锍帷！因?yàn)橥商幔惚仨氈贫ㄒ欢〞r(shí)長(zhǎng)的目標(biāo)森书，比如日計(jì)劃、周計(jì)劃谎势、月目標(biāo)凛膏、年目標(biāo)等等，而這些制定的計(jì)劃脏榆，全部都是“基于原有前提假設(shè)的期待成果”猖毫，當(dāng)自己實(shí)踐結(jié)束后，得到的就是“最終產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)成果”须喂，這兩者之間的對(duì)比吁断，就可以用來(lái)做復(fù)盤(pán)，并找到原有假設(shè)的問(wèn)題坞生。
越是持續(xù)去校驗(yàn)自己的假設(shè)仔役，將假設(shè)調(diào)整成和現(xiàn)實(shí)世界中一致，那你就能在這個(gè)世界中游刃有余恨胚！比如說(shuō)骂因，你假設(shè)明天股市大漲，于是赃泡，真的就漲了寒波，你假設(shè)跌了乘盼，那就跌了，是不是就會(huì)很開(kāi)心呢俄烁？
