一，情緒管理訓(xùn)練從點(diǎn)滴努力開始
愛的誤區(qū)或假象
“打是親主慰，罵是愛”嚣州。“我都是為你好”但我可以肯定共螺，沒有一個(gè)人在挨打時(shí)內(nèi)心還能感受到愛意该肴。事實(shí)上，挨過打璃谨，反而會極端地認(rèn)為懲罰自己的人是因?yàn)閰拹鹤约荷陈约罕緛砭褪莻€(gè)該打的壞孩子鲤妥。認(rèn)為打即是愛佳吞，是一種錯(cuò)覺，是一種借口棉安。大人試圖以此來逃避尋求更好的解決方法底扳，也為自己找到了一個(gè)好理由。
二贡耽，情緒管理訓(xùn)練為什么值得重視衷模？
懲罰≠化解或解決問題
*體罰不但會讓教師和學(xué)生之間的信任蕩然無存，還會激起受罰學(xué)生的憤怒心理蒲赂，使他感到不安阱冶，甚至變得更暴力。
*體罰容易助長暴力滥嘴。受過體罰的孩子最終有暴力傾向的概率非常高木蹬。
“希望教師們能通過本書介紹的情緒管理訓(xùn)練方法，營造一種更積極而且有意義的師生關(guān)系若皱。通過這種努力镊叁，讓孩子們從老師身上尋找到健全完善的人格魅力，使他們對于未來長大成人抱有一種美好的希望走触』奁“我一定要做個(gè)像老師這樣優(yōu)秀的人』ス悖”而不是消極且咬牙切齒地想：“我絕不會成為那種人敛腌。”達(dá)到這種境界時(shí)，老師也會克服所有的壓力像樊，從中體驗(yàn)到由衷的幸福夸溶。只有在教書過程中體驗(yàn)到這種成就感，才可能擺脫學(xué)生人權(quán)與教師權(quán)利相互對立且格格不入的過激模式凶硅》觳茫”
感悟：
1.受老一輩的影響，我內(nèi)心也會傾向“打即是愛足绅，就是為我好”以至于有時(shí)也會內(nèi)心下意識的這樣對待孩子捷绑。但經(jīng)過育兒方面的學(xué)習(xí)，這個(gè)意識也在慢慢改變氢妈。
2.讀了今天的內(nèi)容對“體罰”有了更深刻的理解粹污，體罰會兩敗俱傷，體罰會適得其反首量。體罰正如負(fù)強(qiáng)化壮吩，把負(fù)強(qiáng)化改為正強(qiáng)化，以鼓勵(lì)加缘，獎勵(lì)改變體罰鸭叙。
3.讀了給老師的這段建議，我會想起與學(xué)生們相處的點(diǎn)滴拣宏，有些老師認(rèn)為我對學(xué)生們太好了沈贝。也許我是雙重身份，更能知道孩子們害怕什么勋乾，想得到什么宋下。努力成為學(xué)生心中喜歡的老師，做一名有愛的老師辑莫。
4.正如書中所說：每個(gè)孩子都是上天賜予我們的最好禮物学歧。和睦的父母關(guān)系是我們能給孩子的最佳禮物。
“孩子的情緒管理訓(xùn)練”應(yīng)該是開啟美好未來的神奇鑰匙各吨。努力創(chuàng)造更好的和諧關(guān)系枝笨！
