? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 杭州聞濤中學(xué) ? ?謝煦霞
? ? ? ?美麗的飛云江畔拙徽，大氣的瑞安新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校中刨沦，一場(chǎng)關(guān)于歷史與社會(huì)學(xué)術(shù)交流碰撞的思想文化盛宴已經(jīng)拉開(kāi)帷幕！
? ? ? ? 在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后膘怕，華東師范大學(xué)的楊向東教授就以“關(guān)于核心素養(yǎng)的考試命題”為主題的學(xué)術(shù)講座想诅。楊教授從何謂核心素養(yǎng)，到核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的性質(zhì)淳蔼，最后談如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行命題侧蘸，由淺及深，層層推進(jìn)鹉梨。以一個(gè)剛?cè)肼毜膶W(xué)生被要求完成一份項(xiàng)目投標(biāo)書(shū)的情境來(lái)詮釋讳癌，核心素養(yǎng)其實(shí)就涵蓋了這個(gè)學(xué)生可能要調(diào)用的語(yǔ)文寫(xiě)作能力、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能力存皂、理科思辨能力晌坤，當(dāng)然還包括他與人相處的社交能力等等。而建立在核心素養(yǎng)上命題其實(shí)不是簡(jiǎn)單粗暴分類(lèi)學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)旦袋，而是考察學(xué)生能達(dá)到一個(gè)什么水平骤菠。只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的改變，才能真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的改革疤孕！
? ? ? ? ?接下來(lái)商乎，浙江省歷史與社會(huì)教研員牛學(xué)文老師基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)向我們明確了考試命題方向。承接楊教授指出的——學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)是育人價(jià)值祭阀，牛老師進(jìn)一步向我們明確——核心素養(yǎng)目標(biāo)即教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題鹉戚，它可以分解或?qū)?yīng)若干課標(biāo)條目鲜戒。而所謂學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是核心素養(yǎng)的具體化、操作化抹凳、層級(jí)化的描述遏餐，且指向可評(píng)價(jià)。所以學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的劃分并不指向知識(shí)本身赢底，而是在真實(shí)的任務(wù)情景中如何運(yùn)用學(xué)科知識(shí)失都、技能去分析和解決問(wèn)題，同一核心素養(yǎng)質(zhì)量水平幸冻，是深度和廣度的差異粹庞，不是從部分到整體的差異，這可能也是許多老師在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的誤區(qū)嘁扼。
? ? ? ?“學(xué)科核心素養(yǎng)”并不是紙上談兵信粮，而是真正可以通過(guò)教學(xué)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中黔攒，真正讓學(xué)生受益終身的事情趁啸！瑞安新紀(jì)元學(xué)校的應(yīng)祖曉老師就用一堂社會(huì)實(shí)踐課進(jìn)行了精彩詮釋。應(yīng)老師用“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)督惰，不亦樂(lè)乎”為導(dǎo)入不傅，讓學(xué)生向遠(yuǎn)道而來(lái)的老師介紹瑞安的名勝古跡，接著一位學(xué)生介紹玉海樓提及孫詒讓赏胚，順勢(shì)導(dǎo)入新課访娶。兩位同學(xué)分別對(duì)他們尋訪過(guò)的孫詒讓活動(dòng)遺址進(jìn)行了精彩紛呈的調(diào)查成果展示，讓所有老師和同學(xué)們似乎也跟隨著他們一起去感受了孫詒讓一生的活動(dòng)軌跡觉阅。是怎樣暗潮洶涌的歷史風(fēng)云才造就了孫詒讓呢崖疤？應(yīng)老師立即提供多方面史料、年代尺進(jìn)行橫向?qū)Ρ取獜亩l(fā)現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)孫詒讓一生的轉(zhuǎn)折性影響典勇；縱向?qū)Ρ取w會(huì)孫詒讓興辦近代教育劫哼、實(shí)業(yè)遇到的苦難，從而發(fā)掘他身上的品質(zhì)割笙。最后权烧，應(yīng)老師以溫師院教授對(duì)孫詒讓的評(píng)價(jià)為結(jié)尾，對(duì)同學(xué)們寄予美好期望伤溉。整堂課層層推進(jìn)般码、步步升華，全程圍繞學(xué)生自主探究的生成乱顾，不僅培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐板祝、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，更在無(wú)聲中升華了他們遇事要有魄力走净、敢創(chuàng)新券时、肯堅(jiān)持的意志力和對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)之情囊嘉！
? ? ? ? 沉甸甸的收獲還需慢慢咀嚼反思，被醍醐灌頂?shù)男蜗蠡诵乃仞B(yǎng)所震動(dòng)革为；被科學(xué)劃分學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的層級(jí)要求所觸動(dòng)扭粱；被象征著改革希望的那群孩子和他們的引導(dǎo)者所感動(dòng)…
? ? ? ?當(dāng)然，還有那關(guān)于信息技術(shù)對(duì)于歷史與社會(huì)課堂教與學(xué)的影響……來(lái)吧震檩，我們一起向前行琢蛤！
