這本書主要是告訴新教師如何在具體事例中處理問題，實(shí)用性比較強(qiáng)。每天一個(gè)具體實(shí)際的建議，每一條都值得新教師思考安岂。
策略1：“一分鐘游戲”給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，寫下今天學(xué)到的三件事帆吻，獎(jiǎng)品為：一次不做家庭作業(yè)的權(quán)利域那、可供自由支配的時(shí)間、學(xué)生喜歡的貼紙猜煮。
這個(gè)策略在平常的班會(huì)課上是可以用上的琉雳，這只是一種游戲，但是教給學(xué)生的是如何復(fù)習(xí)友瘤，檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的掌握翠肘，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，而不是永遠(yuǎn)都是教師推著學(xué)生前進(jìn)辫秧。實(shí)際教學(xué)中我們不一定限定1分鐘游戲束倍，其實(shí)一張講解過的試卷的再次分析，一篇背過的英語(yǔ)課文的重新復(fù)習(xí)盟戏，一首古詩(shī)的默寫都是一分鐘游戲的延伸绪妹。承認(rèn)人的記憶的有限性，尊重記憶的客觀規(guī)律柿究，多回顧思考對(duì)自己一定是有利的邮旷。
策略2：“假裝不知道學(xué)生在開小差”當(dāng)學(xué)生在開小差的時(shí)候，我們能不能自欺欺人的認(rèn)為他在思考上課的難題呢蝇摸？?
“羅森塔爾的期望效應(yīng)”不是沒有依據(jù)的婶肩，也許孩子天生的愛玩不喜歡學(xué)習(xí)，如果我們慢慢引導(dǎo)貼上好的標(biāo)簽貌夕，這個(gè)孩子是不是會(huì)慢慢改變呢律歼？當(dāng)然這是理想狀態(tài)，必要的批評(píng)是有必要的啡专，但是最好是能以欣賞的眼光去看待學(xué)生险毁。這讓我想到網(wǎng)課在家。父母的表現(xiàn)们童，總是懷疑孩子上的表現(xiàn)畔况，就會(huì)滋生矛盾，何不利用一下羅森塔爾效應(yīng)呢慧库？因?yàn)閼岩山鉀Q不了問題跷跪，正向的引導(dǎo)才利于問題的解決。
策略3：榜樣完沪，把這個(gè)詞寫在任何自己每天都會(huì)看到的地方域庇，提醒自己，我們幾乎時(shí)刻都受學(xué)生的關(guān)注覆积，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止听皿。
教師不是神，這一點(diǎn)我們不可否認(rèn)宽档，我們一直堅(jiān)持著以教師的角色做一名教師尉姨，但是并不是會(huì)時(shí)常記得，我們需要自我提醒吗冤。尋找一位喜歡榜樣來激勵(lì)自己又厉，比如蘇霍姆林斯基、李鎮(zhèn)西等教育家椎瘟。
策略4：不要讓學(xué)生知道你在生氣覆致，因?yàn)楫?dāng)我們把情緒一覽無遺的展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，他們會(huì)輕易知道和了解我們的性格肺蔚，甚至?xí)业轿覀兊能浝呋吐瑁?dāng)他們知道我們的軟肋的時(shí)候，我們就會(huì)被牽著鼻子走宣羊。璧诵、
永遠(yuǎn)不生氣也很難但是與學(xué)生保持一定的距離是有一定道理的，保持一定的神秘感仇冯，一定的權(quán)威性之宿，同時(shí)遇到事情要冷靜的思考，不要讓自己的情緒一直暴露苛坚。這一點(diǎn)很難比被，但要堅(jiān)持做到，找到控制自己情緒的方法泼舱。
策略5：課堂規(guī)則不要超過5個(gè)姐赡，區(qū)分常規(guī)和規(guī)則。
規(guī)則是大的框架柠掂，常規(guī)是具體細(xì)節(jié)项滑，這個(gè)策略具有一定道理的，規(guī)則太多學(xué)生一記不住涯贞，同時(shí)制定規(guī)則的時(shí)候枪狂，教師和學(xué)生要一起努力，共同遵守宋渔。
讀完這本書我發(fā)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)是每天積累而來的州疾，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，不停的耕耘皇拣，想成為優(yōu)秀的教師還需要一點(diǎn)智慧一點(diǎn)運(yùn)氣還有八分的努力严蓖，運(yùn)氣和智慧都是不可控的薄嫡，而努力是可控的，所以加油吧颗胡，正在奮斗的教師們毫深！
