（一）科學(xué)分配組員打好合作基礎(chǔ)
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中鉴吹，前期組員的分配至關(guān)重要，這關(guān)系到整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。分配小組成員時(shí)應(yīng)本著“組內(nèi)異質(zhì) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則踏拜。即小組內(nèi)的成員的水平應(yīng)該有高有低，或每個(gè)成員有各自擅長(zhǎng)的部分低剔，以便于學(xué)生在組內(nèi)相互交流速梗，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)肮塞，促進(jìn)共同進(jìn)步。
（二）科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)間
小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式固然好姻锁，但如果時(shí)間上沒(méi)有掌握好也是不利的枕赵。因此學(xué)習(xí)時(shí)間的把握要科學(xué)，一般分為課前預(yù)習(xí)階段位隶、課上共同學(xué)習(xí)階段和課后拓展延伸階段烁设。課前小組成員互相交流問(wèn)題，這樣很多問(wèn)題都能在上課前得到解決钓试。課上小組成員一起探討課文装黑，如在學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)小組圍成一圈弓熏，在不同方位觀察同一事物恋谭，然后分享自己的觀點(diǎn)和看法。此外挽鞠，合作學(xué)習(xí)小組還能在課外拓展延伸疚颊，課后小組成員還能共同探討問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí)信认，教師可以在課后布置一項(xiàng)作業(yè)：以小組為單位在課后上網(wǎng)查資料材义，討論蝙蝠的工作原理，下節(jié)課以小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào)嫁赏。以小組為單位的學(xué)習(xí)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性其掂。
（三）加強(qiáng)課外拓展合作
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不僅局限于課堂和課本，課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要潦蝇，是增長(zhǎng)知識(shí)的另一重要途徑款熬。小組成員除課上和課前的合作外，也可以充分利用課外的時(shí)間攘乒，一起交流學(xué)習(xí)心得贤牛、分享最近讀的好書(shū)、小組內(nèi)舉行演講比拼等则酝。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)和社交能力都得能到提升殉簸。
（四）重視評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響頗深，一方面對(duì)于合作中良好的方面提出鼓勵(lì)沽讹，能夠增強(qiáng)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力般卑。另一方面，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中妥泉，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立也能夠?qū)π〗M形成制約椭微，保證小組的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)盲链，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的。教師可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：一是指出學(xué)生首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中刽沾，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的必要條件本慕。二是要勇于提出質(zhì)疑和表達(dá)自我，小組學(xué)習(xí)過(guò)程中難免有意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候侧漓，這時(shí)組員要勇于提出質(zhì)疑锅尘，然后大家對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行分析和研究，最后由每位同學(xué)分別表達(dá)自己的觀點(diǎn)布蔗。
? ? ??小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式很大程度上取決于老師的教學(xué)手段有效與否藤违，只有在小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的探索不懈努力下，才能更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功纵揍。
