談備課姑丑，看似平常的基本功蛤签，但仍有很多值得不斷深入思考和研究的。
首先栅哀，新教師如何過這一關(guān)震肮。
備課中最基本的內(nèi)容就是備教材、備學(xué)生留拾、備教法戳晌。如何去做，這里不用贅述痴柔，我只想就這三個內(nèi)容沦偎，提一些延展的思考。
譬如備教材咳蔚，除了深磨教材本身外豪嚎，還要建立教材本質(zhì)是學(xué)習(xí)材料的意識，從深度和廣度上充分利用教材谈火，讓教材內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容侈询，才是備課邏輯的起點。
關(guān)于備學(xué)生糯耍，正如有一位老師說的：學(xué)生對知識是否有意義的認(rèn)知扔字，比是否理解更重要。那么温技，學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知經(jīng)驗不一樣革为，產(chǎn)生的意義也不一樣，所以這個部分其實是最復(fù)雜舵鳞、最艱難的篷角。對追求卓越的教師來說，邁過這一道坎系任，將對備課的水平恳蹲，乃至對教學(xué)的理解都會有質(zhì)的飛躍。
關(guān)于備教法俩滥，這是術(shù)嘉蕾，方法千萬條。但我們特別想把王君老師的話送給所有人霜旧，“教學(xué)現(xiàn)場其實都是生命現(xiàn)場错忱，沒有都順利的儡率，美好的，你的專注和激情與你的生活狀態(tài)息息相關(guān)以清，所以活法就是教法儿普。”
對于一個追求成長的教師掷倔，備課不應(yīng)該是重復(fù)的熟練工作眉孩，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新。一個教師的不凡勒葱，一定是不斷學(xué)習(xí)和接收教育的最新研究成果而為我所用浪汪，為教學(xué)所用。例如凛虽，基于建構(gòu)主義哲學(xué)的教學(xué)框架設(shè)計死遭，以學(xué)生為中心的環(huán)境營造，遵從腦科學(xué)與學(xué)習(xí)理論的發(fā)現(xiàn)凯旋，適應(yīng)信息時代學(xué)習(xí)方式的變化呀潭，加入教育新技術(shù)工具的熟練應(yīng)用等等，既是每一位教師教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)至非，也是備課能力的提升機會钠署。
