淺談思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)? 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用? 學(xué)習(xí)興趣? 思維工具? 提高效率
摘要：思維導(dǎo)圖是一種利用文字和線條、圖畫(huà)等因素將紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)劫乱，使之系統(tǒng)化夹孔、結(jié)構(gòu)化囤热、整體可視的思維工具鹊碍，在歷史教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖僵缺，讓學(xué)生感到充滿樂(lè)趣胡桃，同時(shí)提高了教學(xué)效率。
思維導(dǎo)圖（mind map）是一種利用文字和多種顏色的線條磕潮、圖畫(huà)圖形符號(hào)等因素將紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)翠胰，使之成為一張清晰明了、系統(tǒng)化自脯、結(jié)構(gòu)化的整體可視圖畫(huà)的思維工具之景，可以幫助我們理清思路、歸納膏潮、學(xué)習(xí)和記憶锻狗，方便快捷，簡(jiǎn)單高效焕参，快樂(lè)有趣屋谭。
筆者近年來(lái)曾經(jīng)在初中歷史教學(xué)中試著將雜亂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，做成一張思維導(dǎo)圖龟糕，幫助學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)進(jìn)行理解和記憶桐磁，然后去解決問(wèn)題。這種方法得到了班上大部分學(xué)生的喜歡讲岁，他們驚喜的感覺(jué)到學(xué)習(xí)歷史也可以這樣充滿樂(lè)趣我擂，從而提高了學(xué)習(xí)的效率衬以，成績(jī)進(jìn)步了，對(duì)歷史學(xué)習(xí)更加自信了校摩，也增加了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣看峻，從而大大減輕了他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。下面我就簡(jiǎn)略談一下自己在歷史教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用衙吩。希望能夠得到方家的認(rèn)可和進(jìn)一步推廣和應(yīng)用互妓。
比如，在義務(wù)教育教科書(shū)人教版七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)歷史》中坤塞，科舉制是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)冯勉，在歷年的中考中都占有較大的比重。而科舉制的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程摹芙，關(guān)鍵歷史人物灼狰，產(chǎn)生的作用和影響等內(nèi)容，各個(gè)歷史朝代的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)雜亂地分布在課本的二十多頁(yè)里浮禾，要死記硬背的話對(duì)大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的交胚，如果把它們整理在一起，并用不同的色彩盈电，圖形蝴簇，線條按照不同的幾條線索和一定的順序（時(shí)間順序、邏輯關(guān)系匆帚、演變過(guò)程等）組織起來(lái)军熏，畫(huà)成一張思維導(dǎo)圖，可能會(huì)好一點(diǎn)卷扮，所以我就做了以下這張思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生把相關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)并理清了各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系均践，學(xué)生們?cè)谶@張思維導(dǎo)圖的幫助下晤锹，能夠較好地理解并記憶一個(gè)網(wǎng)狀的一系列的整體知識(shí)體系，這讓他們?cè)谧鲆恍┹^難的材料分析題也不會(huì)感到無(wú)從下筆彤委，還能夠快速的找到解題方法鞭铆。
在這張思維導(dǎo)圖中，位于中心位置的是關(guān)鍵詞“初中歷史之科舉制”顯示出這個(gè)思維導(dǎo)圖的主題焦影，由內(nèi)而外有四條分支成發(fā)散狀车遂，形成四個(gè)線索（發(fā)展、關(guān)鍵人物斯辰、影響舶担、材料解讀）按照順時(shí)針?lè)较蛘归_(kāi)，其中位于“一點(diǎn)鐘”位置的“發(fā)展”分支被畫(huà)成暖暖的橙黃色彬呻，其上方有一個(gè)藍(lán)色的發(fā)展曲線衣陶，形象地顯示出科舉制始于隋柄瑰、發(fā)展于唐、盛于宋剪况、（元朝由于個(gè)別原因出現(xiàn)了一個(gè)空白）教沾，限于明止于清的演變過(guò)程，其下方有一個(gè)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的意境畫(huà)顯示出科舉制的實(shí)質(zhì)是在古代影響深遠(yuǎn)的選官制度译断，也是歷朝統(tǒng)治者們網(wǎng)羅人才的一種方法授翻，對(duì)普通老百姓來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)入仕途的途徑。
位于“四點(diǎn)鐘”位置的是第二個(gè)分支——關(guān)鍵詞為“關(guān)鍵人物”孙咪，其上方有一個(gè)黃色的閃閃發(fā)光的帝王簡(jiǎn)筆畫(huà)堪唐，顯示出這些都是對(duì)科舉制有著輝煌影響的重點(diǎn)人物，身份尊貴多為帝王该贾，又按照五個(gè)朝代被分成五個(gè)下級(jí)分支羔杨。由于內(nèi)容的差別，其中隋朝和唐朝杨蛋、清朝又有兩個(gè)次級(jí)分支兜材，明朝有三個(gè)次級(jí)分支，對(duì)八股取士進(jìn)行進(jìn)一步的解釋?zhuān)鋵?shí)這些分支還可以再進(jìn)一步細(xì)化逞力，但是由于篇幅所限和簡(jiǎn)單的原則原因曙寡，不宜過(guò)于復(fù)雜。
位于“七點(diǎn)鐘”位置的是第三個(gè)分支寇荧，關(guān)鍵詞為“影響”举庶，旁邊有一個(gè)燃燒的蠟燭顯示出這些影響在歷史上有著不可磨滅的作用，這個(gè)分支繼續(xù)沿用五個(gè)朝代的順序繼續(xù)展開(kāi)揩抡。位于“十一點(diǎn)鐘”位置的是第四個(gè)分支“材料解讀”户侥，其旁邊有一本書(shū)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，是為了讓學(xué)生關(guān)注一下相關(guān)的歷史材料峦嗤，這些在課本中都有展示蕊唐，不在贅述。
除了科舉制烁设，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確而快速把握《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——民族關(guān)系替梨，我還特意制作了關(guān)于民族關(guān)系的思維導(dǎo)圖，如下圖：
在這個(gè)思維導(dǎo)圖中装黑，中間我畫(huà)了八個(gè)手牽手的彩色小人顯示出中國(guó)歷史上多民族國(guó)家的融合和統(tǒng)一的趨勢(shì)是明顯而豐富多彩的副瀑，然后按照順時(shí)針?lè)较蛘归_(kāi)思維，其中有六個(gè)分支顯示出不同朝代的民族關(guān)系變化恋谭，另外一個(gè)分支是臺(tái)灣和邊疆問(wèn)題糠睡，還有一個(gè)是對(duì)這個(gè)主題的總結(jié)性的觀點(diǎn)和啟示。
下面的這個(gè)思維導(dǎo)圖是我用粉筆畫(huà)在教室里的黑板上的疚颊，主題是《康熙皇帝》铜幽，我不但把歷史課本上所有的關(guān)于康熙帝的內(nèi)容放在了一起滞谢，還按照地理上“上北下南，左西右東”的方位除抛，把這位清朝歷史上重點(diǎn)人物的事跡形象的展示給學(xué)生：在東北方向打擊俄國(guó)狮杨，發(fā)動(dòng)雅克薩之戰(zhàn)，簽訂了《尼布楚條約》：在西北方向在天山回部到忽，三次親征平叛葛爾丹橄教；在西部的西藏以及東南的臺(tái)灣都有這不小的的作為，中間夾帶著這位皇帝的另外三件事：文字獄喘漏，南書(shū)房和墾荒政策护蝶。在每個(gè)分支的旁邊根據(jù)不同的內(nèi)容畫(huà)上一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，既形象又有趣翩迈，利于學(xué)生接受和運(yùn)用持灰。
在講述歷史上的另一種重要內(nèi)容——選官制度的時(shí)候，每個(gè)朝代都有著不同的內(nèi)容负饲，它們之間也有著內(nèi)在的聯(lián)系堤魁，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生不能夠靈活的掌握和應(yīng)用返十，所以妥泉，為了在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生更好的把握這方面的內(nèi)容，我又制作了下面的這張關(guān)于“從中央集權(quán)到君主專(zhuān)制”的思維導(dǎo)圖洞坑，學(xué)生就又好像擁有一個(gè)思維的利器盲链，詳情參看下圖：
總之，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)迟杂，學(xué)習(xí)初中歷史用思維導(dǎo)圖刽沾，方便快捷，簡(jiǎn)單高效排拷，快樂(lè)有趣侧漓，用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理歷史知識(shí)框架，把散落在多個(gè)頁(yè)面的相關(guān)內(nèi)容放在一起攻泼，用縱向比較和橫向比較的方法畫(huà)出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一下子記住一系列的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鉴象，使成績(jī)提升快忙菠。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖就是一個(gè)能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)纺弊，讓授課變得有趣高效的一種利器牛欢，你是不是也想來(lái)試試吧？淆游！
