今天召集教研組長商討學校教研考評方案璃赡，各組長連續(xù)問我?guī)讉€問題：
教研工作是什么？
研什么遥倦？
怎么研谤绳？
……
教而不研則淺，研而不教則空袒哥，教學與教研是相輔相成的缩筛，根據教研室“教研工作考評方案”第三部分“學科教研”進行剖析：
來源：xx教學教研工作考評方案節(jié)選
1.各教研組開學有計劃、學期結束有總結堡称。
2.每周開展 1 次教研活動,包括集體備課瞎抛、聽課評課、同課異構却紧、課堂教學研究桐臊、教學經驗、方法晓殊、成果推廣等豪硅。
3.制定教育理論學習制度，每學期組織 2 次以上全體教師參與的專題教育理論學習挺物，包括教育法律法規(guī)懒浮、教育理論、教材教法等识藤。
4.運用啟發(fā)式砚著、探究式、參與式等教學模式痴昧，精講精練稽穆，努力打造高效課堂。采取推門聽課的方式進行抽查赶撰。
5.開展聽評課和磨課活動舌镶，有印證資料。每學期新教師磨課不少于 2 次豪娜，老教師上觀摩課不少于 2 節(jié)餐胀，骨干教師、優(yōu)秀教師上示范課不少于 2 節(jié)瘤载。
6. 每學期開展一次校級或鄉(xiāng)鎮(zhèn)級優(yōu)質課或教學技能大賽否灾，教師全員參與，促進課堂教學高質量發(fā)展鸣奔，有方案墨技、簡報惩阶。
01
研目標
“各教研組開學有計劃、學期結束有總結扣汪《峡”從這句中要求教研組要有組織、有目標崭别，有計劃脐嫂，有進度地開展教研活動，在開學初就需要召集組員商討本學期的工作目標紊遵，任務账千，做到主題明確，責任落實暗膜，成員分工匀奏，周歷推進。
一是研究教學目標
可分學段目標娃善，年級目標，學期目標瑞佩，單元目標聚磺，主題目標等，每個階段要達成的教學目標是不一樣的炬丸，但這些目標都是有聯系的瘫寝，大目標由小目標積累而成，要學會設定目標稠炬，分解目標，只有這樣首启，目標的達成才形成完整的認知體系。
二是研究教師個人專業(yè)發(fā)展目標
教師個人專業(yè)發(fā)展目標也需要研究褒纲，讓教師明確自身的成長處于哪個階段莺掠，應用科學SWOT態(tài)勢分析并做出科學決策。
即基于內外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析代承，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會和威脅等掖棉，通過調查研究列舉出來，并依照矩陣形式排列膀估，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析帕棉，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性饼记。
運用這種方法，可以對研究教師所處的情景進行全面即纲、系統(tǒng)、準確的研究博肋，從而根據研究結果制定相應的發(fā)展戰(zhàn)略匪凡、計劃以及對策等膊畴。
02
研方法
教有教法唇跨，學有學法衬衬。
何謂“教法”佣耐，它是指老師為完成教學任務的采用的工作方法。
學法則是學生為完成學習任務而采用的方法奸远。
教法是解決教師教的問題懒叛，學法解決的是學生學的問題薛窥。教法和學法統(tǒng)稱為教學法诅迷。
它們既有區(qū)別又有聯系。老師的教法通過學生的學法來發(fā)揮作用趟畏，而學生的學法是在老師教法的指導下赋秀，通過教學過程來形成的猎莲。在整個課堂教學中著洼，可以說是教中有學姥份，學中有教澈歉，它們有機統(tǒng)一,并生并存埃难。
它們的區(qū)別因為它們的緊密聯系而并不明顯，并且同一種方法忍弛，有時既可以做為教法，又可以做為學法细疚，比如:發(fā)現法疯兼、觀察法吧彪、實驗法等丢早。因此，不少教師常常無法明確區(qū)分教法和學法傀缩。
03
研理論
拒絕理論等于拒絕進步那先。
研究教育理論是用于指導教育教學實踐必經之路胃榕，縱觀教育發(fā)展史，人類積累了豐富的教育財富苦掘，涌現了許多教育家换帜，他們著書立說惯驼，值得我們去研讀祟牲，用來指導教育教學工作说贝。
