作者在埃克塞特大學(xué)的教育學(xué)研究中痢艺，終于有機(jī)會(huì)接觸兒童語(yǔ)言習(xí)得黃金期的相關(guān)理論知識(shí)仓洼。這次希望有國(guó)內(nèi)外理論和調(diào)研的研究支撐，能更豐盈地跟讀者陳述孩子究竟幾歲開始學(xué)語(yǔ)言是最有效的堤舒。

案例分析：Genie Wiley

一個(gè)被軟禁13年的美國(guó)女孩色建，從未聽過(guò)/學(xué)過(guò)任何語(yǔ)言，1970年被發(fā)現(xiàn)舌缤。當(dāng)年驚動(dòng)了整個(gè)語(yǔ)言學(xué)界箕戳，她的出現(xiàn)為語(yǔ)言學(xué)家之前的研究設(shè)想提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。多年來(lái)世界各地的語(yǔ)言學(xué)者都在研究人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期国撵，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期陵吸，還能不能掌握既定語(yǔ)言呢？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?取自維基百科Genie13歲被拯救后首次公開的照片

Genie Wiley從出生到13歲從未有過(guò)任何語(yǔ)言的輸入介牙，唯一的聲音來(lái)源是她父親的尖叫和咆哮壮虫。1970年被拯救出來(lái)后，由于常年被捆綁在床上环础，她沒法像正常人那樣直立行走囚似。沉默，孤立喳整，抗拒人群谆构，她的智力水平相當(dāng)于一個(gè)一歲的嬰兒。

在專業(yè)人士的幫助下框都，她在自立能力上有明顯的進(jìn)步搬素，也很樂意和其他人互動(dòng)呵晨。可一直停滯不前的熬尺，是語(yǔ)言發(fā)展能力摸屠。語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家花了大約4年的時(shí)間和Genie進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可最后效果卻不如人意粱哼。Genie可以用肢體語(yǔ)言季二，臉部表情來(lái)表達(dá)自己的情感情緒，喜歡聽音樂和畫畫揭措，甚至可以使用單獨(dú)的詞匯胯舷。但是，她不能理解語(yǔ)言的語(yǔ)法運(yùn)用绊含，Genie沒辦法有意識(shí)地把三個(gè)以上的單詞組成有一定意義的詞組或者句子桑嘶。正常來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)孩子有語(yǔ)言的輸入躬充，他能自主地把多個(gè)單詞連接在一起逃顶，構(gòu)成具有意義的詞組和句子，也就是語(yǔ)法構(gòu)造的能力充甚，來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)以政。

語(yǔ)言關(guān)鍵期理論

01.?語(yǔ)言習(xí)得裝置理論

著名語(yǔ)言學(xué)家Chomsky提出了語(yǔ)言習(xí)得裝置理論（Language Acquisition Device LAD)。他提出伴找，嬰兒大腦從出生起就具有語(yǔ)言習(xí)得裝置盈蛮，具有先天的理解語(yǔ)言規(guī)律的能力。只要有持續(xù)的外界語(yǔ)言輸入疆瑰，他們大腦的語(yǔ)言習(xí)得裝置會(huì)讓嬰兒飛快地掌握一門語(yǔ)言眉反。孩子越早接觸語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力越強(qiáng)穆役，10歲前為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。

02.?語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期理論

Lenneberg的語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期理論梳凛。他認(rèn)為耿币，2歲至12歲之間是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。韧拒，語(yǔ)言習(xí)得從幼童時(shí)期就能夠自然而輕松地進(jìn)行淹接。這時(shí)語(yǔ)言的理解和產(chǎn)生涉及到大腦的兩個(gè)半球，整個(gè)大腦都參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)叛溢。在大腦左側(cè)化( lateraliza-tion)完成之后塑悼，如果大腦左半球受損,將會(huì)造成嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，甚至終生喪失語(yǔ)言能力楷掉；如果是在這一關(guān)鍵時(shí)期的開始或中間階段(即左側(cè)化完成之前)左半球受損厢蒜，則語(yǔ)言能力將繼續(xù)留在右半球而不受影響。

很明顯，Genie錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言習(xí)慣關(guān)鍵期斑鸦，已經(jīng)失去這個(gè)先天的能力愕贡。這也佐證了Lenneberg的假說(shuō)：人的大腦具有先天的可塑性和語(yǔ)言習(xí)得能力，2歲至12歲之間是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期巷屿。

后來(lái)很多科學(xué)研究也開始證實(shí)（包括Jean. Piaget 1986, Chomsky, 1960等）：如果想語(yǔ)言發(fā)展達(dá)到母語(yǔ)水平固以，10歲前獲得語(yǔ)言的輸入和有效輸出是關(guān)鍵。

這讓我聯(lián)想到自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷嘱巾，從泻┝铡（10歲前）有粵語(yǔ)和普通話和輸入，現(xiàn)在粵普水平標(biāo)準(zhǔn)旬昭。公立學(xué)校三年級(jí)也就是9歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)栽渴，一直到大學(xué)本科，也有大概15年的時(shí)間來(lái)直接或間接地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)稳懒，現(xiàn)在這門第二語(yǔ)言的水平我自認(rèn)為還沒到母語(yǔ)水平闲擦，可以順暢地表達(dá)，但如果說(shuō)和我用普通話溝通一樣順暢场梆，那是否定的墅冷。書面表達(dá)能力更是，現(xiàn)在的研究生項(xiàng)目只能使用英語(yǔ)寫論文或油，這比起用中文吃力得多寞忿。思考??：如果十歲前也有英文的語(yǔ)言輸入和學(xué)習(xí)環(huán)境，我現(xiàn)在的英語(yǔ)水平是否是和母語(yǔ)水平相當(dāng)顶岸？