最近荚醒，還是會(huì)有很多媽媽問我孩子總是喜歡動(dòng)手打人怎么辦啊隆嗅？這個(gè)問題我也很難回答界阁，因?yàn)橥瑯邮谴蛉说男袨椋澈蟮膭?dòng)機(jī)是不一樣的胖喳，甚至是同樣的動(dòng)機(jī)背后的信念是不一樣的泡躯。作為媽媽我們給孩子講道理立規(guī)矩“不可以打人打人是不對(duì)的是不禮貌的”有用嗎？基本沒有丽焊，因?yàn)楹⒆哟蛉吮澈蟮男枨髣?dòng)機(jī)就像一個(gè)空洞還沒被填補(bǔ)呢较剃。需求滿足了，過一段時(shí)間還是打人技健，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知信念還沒調(diào)整呢写穴。所以說，孩子打人的行為是錯(cuò)的雌贱，但是他行為下的需求或許是好的啊送，我們一定要找到合適的方法滿足孩子行為下面的需求。如果需求是錯(cuò)的欣孤，我們一定要找到合適的辦法改正需求動(dòng)機(jī)后面的認(rèn)知信念馋没。

接下來，我們就來看看孩子攻擊行為背后的常見原因导街，以及該怎么做才能調(diào)整這樣的行為披泪。

1攻擊行為是在建立鏈接，也是吸引別人注意的一種手段搬瑰。比如款票，今天早上送小寶上學(xué)的路上遇見一個(gè)兩歲多的鄰居小男孩兒，他見了小寶很高興泽论，就跳起來一巴掌拍在小寶的胸前艾少，他的媽媽就告訴他：你喜歡哥哥可以跟哥哥這樣擊掌啊。那么這個(gè)過程就是教育翼悴，看到孩子行為背后的需要缚够，他想要鏈接，然后指出正確表達(dá)鏈接的方法鹦赎，你可以擊掌表達(dá)谍椅。兩三歲的孩子之前和家人都是一對(duì)一的照顧與被照顧的關(guān)系，通常用眼神交流和身體接觸也比較多古话。入學(xué)以后和同伴的交往規(guī)則和家里是不一樣的雏吭，所以很多孩子不知道怎么表達(dá)自己不知道如何跟別人建立關(guān)系，所以我們不要指望孩子生來就有良好的社交能力陪踩，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題行為時(shí)杖们，正是教育最好的時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)候我們可以告訴孩子正確的方法建立鏈接肩狂，比如可以擁抱可以握手可以擊掌表達(dá)高興見到對(duì)方摘完，也可以通過語言比如“我可以和你一起玩嗎”等等來表達(dá)自己。

有的孩子在成長過程中被忽略比較多傻谁，爸爸媽媽老師同學(xué)總在忙孝治，沒有人陪伴自己沒有人搭理自己，也會(huì)通過攻擊行為吸引別人的注意审磁，成為被關(guān)注的焦點(diǎn)荆秦，有回應(yīng)哪怕是批評(píng)這樣不好的回應(yīng)也總比沒有回應(yīng)強(qiáng)，所以如果孩子的攻擊行為是為了獲得關(guān)注力图，我們一定要去滿足孩子行為背后的需求步绸，而不是語言上講道理，你不可以這么做之類吃媒。

2攻擊行為可以證明自己瓤介。兩三歲的孩子正處在自我意識(shí)敏感期，希望通過各種各樣的手段驗(yàn)證自己是怎樣的赘那，當(dāng)然也會(huì)通過打人這樣的攻擊行為證明自己的力量刑桑。尤其是在家人無意識(shí)的支持下，比如很多爺爺奶奶看到自己孫子打人都會(huì)覺得很高興募舟，都會(huì)覺得自己家孩子厲害能干有出息等等祠斧，雖然他們的語言在教育孩子不可以打人哦，但是他們的表情卻在強(qiáng)有力的支持孩子打人拱礁，孩子的感受性還是非常敏銳的琢锋。還有就是寶寶小的時(shí)候辕漂，他們會(huì)無意識(shí)地拍打爸爸媽媽的臉，這是他們?cè)谑褂米约旱男∈治獬绻职謰寢尶渌麄冮L了本領(lǐng)钉嘹，或者覺得他們動(dòng)作卡通可愛，發(fā)出快樂的笑聲鲸阻，這就會(huì)給孩子的攻擊行為帶來正強(qiáng)化跋涣。

3通過攻擊行為表達(dá)愿望未被滿足帶來的挫折情緒。兩三歲以前的孩子通常都是受本能欲望的驅(qū)使想做什么做什么想要什么拿什么鸟悴，很多孩子依然處在全能自戀以自我為中心的狀態(tài)中陈辱，比如想要?jiǎng)e人手里的棒棒糖，想要?jiǎng)e人在玩的玩具细诸，我想要你就得給我啊沛贪，如果需要未被滿足就會(huì)動(dòng)手打人。兩歲左右語言的出現(xiàn)意味著孩子具備了初步的邏輯思維能力揍堰，有了因果關(guān)系的認(rèn)知鹏浅，這個(gè)時(shí)候給孩子講道理孩子就能明白，想要玩別人的東西必須經(jīng)過別人的同意屏歹，碰開水的話手會(huì)疼隐砸，這些道理所蘊(yùn)含的先后關(guān)系孩子就能理解了，所以蝙眶，這個(gè)時(shí)候就可以給到孩子社會(huì)規(guī)則的概念季希，就可以告訴孩子這個(gè)玩具是小朋友的不是你的，別人的玩具別人可以掌控幽纷，你自己的玩具你才可以做主式塌，但是媽媽知道你喜歡這個(gè)玩具，你想玩的話得經(jīng)過小朋友的同意友浸，你可以問問他“我可以玩玩你的玩具么峰尝？”或者說“我可以和你交換玩具玩一會(huì)嗎？”就這樣收恢，幫助孩子看到他的需要武学，明白人我界限，并給到孩子一些解決問題的具體引導(dǎo)伦意。

4攻擊行為第四個(gè)常見的原因是通過模仿習(xí)得攻擊性行為火窒。孩子善于模仿，我們?nèi)绾螌?duì)待家人驮肉，孩子就會(huì)如何對(duì)待他人熏矿。美國心理學(xué)家班杜拉通過實(shí)驗(yàn)證明，兒童的攻擊性行為是觀察習(xí)得的結(jié)果，由于孩子模仿性強(qiáng)票编，是非辨別能力差褪储，因此，很容易模仿周圍人的攻擊性行為栏妖，如果家長慣用暴力懲罰的方式教育孩子乱豆，孩子就會(huì)覺得這樣的方式可以解決問題就會(huì)以同樣的方式對(duì)待其他小朋友奖恰，表現(xiàn)出攻擊性行為吊趾。所以家長對(duì)孩子的體罰反而會(huì)對(duì)他們起到一種示范作用，這種教育手段反而會(huì)增加孩子的攻擊性行為瑟啃。

5攻擊行為的第五個(gè)原因是攻擊性是孩子的本能论泛，是孩子原始生命力的表達(dá)。就像前段時(shí)間的電影《哪吒之魔童降世》蛹屿，每個(gè)孩子剛出生時(shí)就像一團(tuán)不善不惡有善有惡混沌未分的能量屁奏。這團(tuán)能量渴望伸展，渴望跟隨自己的心愿流動(dòng)错负，比如坟瓢，電影中的哪吒把家里搞得千瘡百孔，如果這股能量用來踢毽子犹撒，他對(duì)環(huán)境的破壞性就會(huì)降低折联。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)沒有緣由的攻擊行為時(shí)，可以讓孩子做一些運(yùn)動(dòng)比如跑步蹦床汽車之類或者幫助別人干活比如幫媽媽提東西拖地等等來釋放這股能量识颊，隨著心理的發(fā)育整合诚镰，孩子就知道用社會(huì)可以接受的方式來表達(dá)自己的原始能量了，比如祥款，成龍就把這股攻擊的能量用來拍功夫電影清笨，從而成就了自己。

當(dāng)然刃跛，部分攻擊行為有生理遺傳方面的原因抠艾，比如小腦成熟延遲，傳遞快感的神經(jīng)道路發(fā)育受阻桨昙，因而難以感受和體驗(yàn)愉快與安全检号，另外攻擊行為還與人體內(nèi)分泌腺和雄性激素分沁過多有關(guān)。如果是生理方面原因?qū)е掳砺剩托枰覀內(nèi)メt(yī)院做治療谨敛。很多有精神障礙或者人格分裂的孩子會(huì)有攻擊行為，在醫(yī)院檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大腦內(nèi)各種神經(jīng)遞質(zhì)的含量都不正常滤否，吃藥治療以后孩子的攻擊行為就消失不見了脸狸，這是生理方面導(dǎo)致的攻擊性行為。

以上是五個(gè)比較常見的原因，或許還有其他未知的原因炊甲，媽媽可以根據(jù)自己孩子的行為表現(xiàn)慢慢分辨泥彤，從而給到孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。