文章來源：喜馬講書
我一直都認(rèn)為只厘，除了極少數(shù)的神童和天才之外烙丛，99%的孩子在天賦方面只有特點不同之分，而沒有好與壞羔味、高與低的差別河咽。
赫伯特·斯賓塞生于1820年，是英國維多利亞時代著名的教育家和哲學(xué)家赋元。他是一個百科全書式的人物忘蟹，在形而上學(xué)、宗教搁凸、政治媚值、修辭、生物和心理學(xué)等方面都有貢獻护糖，他還比達爾文更早總結(jié)出了“適者生存”這一進化論原則褥芒，被稱為社會達爾文主義之父。
他所著的這本《斯賓塞的快樂教育》則是歐美“快樂教育”理念之父嫡良，它極大地影響了歐美的現(xiàn)代教育理念锰扶。尤其在家庭教育領(lǐng)域，這本書有家庭教育圣經(jīng)之稱皆刺。
這本書的小主人翁“小斯賓塞”是作者從小撫養(yǎng)長大的遠房侄子少辣。在快樂教育理念的指導(dǎo)下，小斯賓塞度過了非常愉快的少兒時期羡蛾，14歲就被劍橋大學(xué)破格錄取漓帅，而且他也決不是書呆子，長大后在個人生活與學(xué)術(shù)成就方面都獲得了很大的成功。這是一本非常有說服力和操作性的教育經(jīng)典忙干。
第一個問題器予，我們應(yīng)該怎么看待兒童及教育的終極目標(biāo)？
首先捐迫，他鮮明地反對單一智商決定論乾翔，他認(rèn)為兒童的天賦是多元的，智商只是其中一元施戴。他把兒童的天賦分成了七種潛能：它們分別是語言才能反浓、音樂才能、數(shù)學(xué)邏輯才能赞哗、空間才能雷则、身體協(xié)調(diào)才能、自我認(rèn)識才能肪笋、認(rèn)識他人的才能月劈。
那么究竟如何判斷出一個孩子的潛能特征呢？斯賓塞在書中列出了20個具體問題藤乙，父母可以通過孩子的回答或表現(xiàn)猜揪，來判斷孩子具有哪方面的潛能和特長：
如果“孩子能夠出色地背詩和有韻律的句子”，或者“當(dāng)父母用錯了詞的時候孩子會給予糾正”坛梁，意味著孩子有比較強的語言才能而姐；
如果孩子“能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)出不同樂器的聲音”，則孩子的音樂潛能很好罚勾；
如果“孩子會經(jīng)常問‘從什么時候開始有時間的’毅人，‘為什么小行星不會撞到地球上’之類的問題”，或者“孩子能夠很好地把雜亂無章的東西按規(guī)律分類”尖殃，說明孩子的數(shù)學(xué)邏輯才能很有發(fā)展空間丈莺；
如果“凡是走過一遍的地方，孩子就很少迷路”送丰，或“孩子地圖畫得很好缔俄，線路非常清楚”，說明他的空間才能很好器躏；
如果“孩子很早就會系鞋帶”或者“善于模仿各種身體動作”俐载，說明他有不錯的身體協(xié)調(diào)才能；
如果“孩子能夠敏銳地注意到在憂愁登失、煩悶遏佣、高興、興奮時的情緒變化揽浙，并及時作出反應(yīng)”状婶，說明他認(rèn)識他人的潛能比較強意敛；
如果“孩子特別喜歡扮演角色，還經(jīng)常自編一些劇情”膛虫，意味著孩子擅長自我認(rèn)識草姻。
其次，斯賓塞早在一百多年前稍刀，就鮮明地提出了尊重兒童權(quán)利的觀點撩独，包括說話的權(quán)利，獨立思考與判斷的權(quán)利账月，被公平對待的權(quán)利综膀，選擇的權(quán)利等等。
斯賓塞認(rèn)為局齿，現(xiàn)代教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)專制制度下恭順的臣民僧须，而是培養(yǎng)一個獨立、快樂项炼、幸福的個體，從個人品格示绊、知識才能到終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成锭部，他必須具備足夠的能力，適應(yīng)正在不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代社會面褐。
第二個問題拌禾，為達到這樣的目標(biāo)，父母和老師應(yīng)該帶領(lǐng)孩子鍛煉哪些品格與能力展哭，學(xué)習(xí)哪些知識湃窍？
首先，斯賓塞將個人品德的教育看得非常重要匪傍，他認(rèn)為沒有好的品德您市，一個人的能力越強，對社會的危險性可能越大役衡。家長要通過具體的道德場景茵休，來喚起孩子愛的情感。
其次手蝎，斯賓塞主張的是一種全人教育榕莺，即不分科的教育。
他將有價值的知識分為五類：
第一類是直接保存生命所需要的知識棵介，如生理心理學(xué)的常識钉鸯，自保的本能等，知道了這些邮辽，才能保持健康的身心唠雕；
第二類是間接保存生命的知識贸营，如物理、化學(xué)等等各種科學(xué)和技藝及塘，通過這些知識取得維生的能力莽使，社會的物質(zhì)進步也奠基于此；
第三類是做父母的知識笙僚，這一類的知識芳肌，是我們當(dāng)前的教育中幾乎完全缺乏的，孩子生下來后肋层，很多父母還不知道該怎么養(yǎng)育亿笤，更不要說有正確有效的教育方法了，所以如何做父母的知識栋猖，是青少年要逐漸掌握的重要內(nèi)容净薛；
第四類是做公民的知識，作為社會和國家的一員蒲拉，你有哪些權(quán)利肃拜，要盡哪些義務(wù)？你為什么要納稅雌团，納的稅都用到哪里去了燃领？
第五類是各種興趣愛好，這是一個人修身養(yǎng)性锦援，過一個充實的人生所需要的知識或藝術(shù)猛蔽。
第三個問題：怎么讓孩子快樂地學(xué)習(xí)這些有價值的知識和能力，成為一個能適應(yīng)未來社會的幸福的人灵寺？
斯賓塞快樂教育的第一個法寶曼库，是用游戲式的教具與教法。
1. “斯賓塞紙牌”： 在12張小卡片上各寫一個問題或提示略板。比如毁枯，講一講你感覺最不快樂的事情，你對自己有什么不滿意的地方嗎叮称？評價一下你周圍的一個人后众，擁抱一下你最喜歡的人……等等，然后通過輪流擲骰子的方式颅拦，抽取其中的一張卡片蒂誉，回答上面的問題，或按照上面的提示去做距帅。
2. 數(shù)字九宮格：小斯賓塞一開始對數(shù)學(xué)的反應(yīng)很遲緩右锨，他就發(fā)明了一個數(shù)字九宮格的游戲，在九宮格里填上1到9這些數(shù)字碌秸。他數(shù)到幾绍移，小斯賓塞就在9宮格里跳幾步悄窃，數(shù)感很快就建立起來了。然后是關(guān)于數(shù)的和蹂窖、差轧抗、積、商之間的關(guān)系瞬测，先列出算式横媚，然后讓小斯賓塞計算結(jié)果，結(jié)果是幾月趟，小斯賓塞就跳幾步灯蝴。
3. 單詞風(fēng)鈴：它們由幾根小木片和小鋼管構(gòu)成。床邊就掛上寫著“床”孝宗、“早上好”穷躁、“晚安”的風(fēng)鈴，窗戶邊就掛上跟“窗戶”相關(guān)的單詞因妇，慢慢讓這些單詞能組成一句諺語问潭，或一首兒歌，就在擺弄這些風(fēng)鈴的過程中婚被，小斯賓塞玩耍著學(xué)會了法語和拉丁語睦授。后來，隨著小斯賓塞年齡的增長摔寨，興趣的變化，風(fēng)鈴上又掛滿了各種趣味物理和化學(xué)知識怖辆。
斯賓塞快樂教育的第二個法寶是复，是正向的引導(dǎo)和激發(fā)，讓孩子保持興致勃勃的學(xué)習(xí)狀態(tài)竖螃。
除了輕松愉快的身教之外淑廊，當(dāng)小斯賓塞表達想做一個讓人尊重的人卻又不知道如何做時，斯賓塞給他寫了七條標(biāo)準(zhǔn)特咆，比如“我希望我的孩子富有愛心季惩，對別人的痛苦要給予同情和安慰”等等。
注意腻格，當(dāng)孩子犯錯誤時画拾，斯賓塞從來不會對照這些內(nèi)容去教訓(xùn)他。相反菜职，只要孩子做了一點點好事青抛，都會對照上面的內(nèi)容給予他肯定、贊賞和鼓勵酬核。
在具體操作上蜜另，父母們完全可以準(zhǔn)備一個筆記本适室，悄悄地記錄下孩子們?nèi)粘Ｖ械纳蒲陨菩校缓笳覀€機會讀給孩子聽举瑰。想想捣辆，孩子聽到這些時，內(nèi)心該多么驚喜此迅！又會在內(nèi)心生出多大的動力汽畴，激發(fā)他們?nèi)プ龅酶茫?/p>
斯賓塞快樂教育的第三個法寶，是善于利用孩子所犯的錯誤邮屁，讓孩子在改錯中獲得不斷進步的快樂整袁。
斯賓塞希望孩子能偶爾犯一些小錯誤，這樣才能有更多改正錯誤和明辨是非的機會佑吝。而且坐昙，當(dāng)孩子犯了錯誤，這個錯誤帶來的自然懲罰芋忿，往往會好過家長另外施加的人為懲罰炸客。比如，你的孩子如果因貪玩誤了飯點戈钢，不妨就讓孩子餓一頓痹仙，而不是向他大聲咆哮，然后怒氣沖沖地給他重新做飯殉了。因為自然懲罰會向孩子展示生活與自然真實的因果邏輯开仰，是一種更深刻的學(xué)習(xí)，孩子在內(nèi)心里薪铜，也更容易接受這種懲罰众弓，心悅誠服地改正。
