正面管教一書(shū)中提及孩子“不良行為”背后有四個(gè)目的：尋求關(guān)注，權(quán)力之爭(zhēng)崇裁，報(bào)復(fù)础拨，放棄。
當(dāng)兒童心理學(xué)奠基之作《孩子:挑戰(zhàn)》的作者魯?shù)婪?德雷克斯解釋這四個(gè)錯(cuò)誤目的時(shí),人們常常會(huì)問(wèn):“你怎么能老把孩子往這些框子里放呢吼野？”
德雷克斯就會(huì)回答：“我不是老把孩子往這些框子里放校哎，而是我老在那里發(fā)現(xiàn)他們⊥剑”---正面管教
讀完正面管教闷哆，4歲半兒子就慷慨地為我提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。
01 好爸爸壞爸爸
昨天晚上谚攒，他在客廳蹦蹦跳跳時(shí)阳准，抬腳過(guò)高絆到電風(fēng)扇的電源線，撲通摔倒在地馏臭。
擔(dān)心他安全野蝇，我條件反射大聲呵斥："你不要踢電風(fēng)扇，危險(xiǎn)括儒。"
他聽(tīng)了很不高興绕沈，馬上咚咚咚跺著腳，跑到臥室帮寻，躺在地板上哭乍狐，而且大叫：我不喜歡爸爸，再也不要爸爸做朋友了固逗。
他摔痛了浅蚪，也知道自己錯(cuò)了藕帜，但當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他疼痛沒(méi)被接受惜傲，反而被訓(xùn)斥洽故。
如同廚房地上很滑，你摔了一跤盗誊，疼的不輕时甚，指望老公安慰時(shí)，你老公大聲說(shuō)：你怎么這么不小心哈踱，跟你說(shuō)了要小心點(diǎn)荒适！
你的感受肯定不好，小孩也是如此开镣。
他在房間哭了一會(huì)刀诬，我和他媽媽進(jìn)去，一左一右抱住他：寶寶哪痛哑子？
他抬起頭舅列，眼淚汪汪地看著我們，然后指著小腿：這兒痛卧蜓，然后不忘控訴一句帐要，壞爸爸。
我抱著他說(shuō)弥奸，好寶寶榨惠。他媽媽也說(shuō)：好寶寶。我們倆的臉都貼著他的臉盛霎，親他赠橙。
這是我屢試不爽的絕招，當(dāng)他說(shuō)壞爸爸的時(shí)候愤炸，我就說(shuō)好寶寶期揪，多說(shuō)幾句，他就順著說(shuō)好爸爸了规个。
他流淚看著我們凤薛，一會(huì)說(shuō)好爸爸，一會(huì)說(shuō)壞爸爸诞仓，后來(lái)自己都不清楚要說(shuō)好爸爸還是壞爸爸缤苫。
我們抱緊他，不到半分鐘墅拭，他就平靜不哭了活玲，然后出去玩，整個(gè)過(guò)程不到一分鐘，而平常至少是這個(gè)時(shí)間的三倍舒憾。
孩子最需要鼓勵(lì)時(shí)镀钓，往往得不到鼓勵(lì)，大人最需要理解孩子的時(shí)候珍剑，往往不能理解掸宛。
小孩子因能力所限而做錯(cuò)的時(shí)候死陆，需要先關(guān)注他的情緒招拙。
靜下心來(lái)，讓他覺(jué)得有安全感措译，平復(fù)情緒之后别凤，他感覺(jué)到愛(ài)，自然而然行為就會(huì)轉(zhuǎn)變领虹。因?yàn)楸粣?ài)或者愛(ài)別人都是件很快樂(lè)的事情规哪。
當(dāng)然從這件事本身，也有可改進(jìn)的地方塌衰，比如孩子對(duì)父母過(guò)度依賴(lài)诉稍，這個(gè)我還沒(méi)有想到更好的辦法，還在摸索中最疆。
下次可以做的更好的是杯巨，讓他參與進(jìn)來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)積極暫停區(qū)努酸，擺上他喜歡的汽車(chē)服爷，讓他生氣的時(shí)候回到暫停區(qū)，調(diào)整自己的情緒获诈。
02 我不喜歡媽媽了
孩子是一視同仁的仍源，昨天和爸爸鬧別扭，今天輪到對(duì)媽媽有意見(jiàn)舔涎。
今天早上他說(shuō)我不喜歡媽媽了笼踩，皺著眉，在床上賴(lài)著不肯起來(lái)亡嫌，按照往常嚎于，他可能是尋求關(guān)注，覺(jué)得媽媽去刷牙不陪他了昼伴。
于是我對(duì)他說(shuō)：“讓我猜猜看你為什么不喜歡媽媽?zhuān)磕憧梢愿嬖V我猜的對(duì)不對(duì)匾旭。”
“你不愿起床圃郊，是想讓媽媽過(guò)來(lái)陪你睡覺(jué)价涝？”(尋求關(guān)注)
“不是”
"媽媽欺負(fù)你了，你很生氣持舆，不想聽(tīng)媽媽的話色瘩？"(報(bào)復(fù))
“不是”
忙活了半天伪窖，我都沒(méi)有猜對(duì)，正當(dāng)我搜索枯腸要問(wèn)他第N個(gè)問(wèn)題的時(shí)候居兆，他主動(dòng)說(shuō)了（估計(jì)被我問(wèn)煩了覆山，或者覺(jué)得我太笨了）。
“媽媽給我穿的衣服泥栖，我不喜歡簇宽，我喜歡那天在幼兒園玩水槍的紅色衣服，上面有小汽車(chē)”
“所以你不愿意起來(lái)是因?yàn)槟阆氪┮路约赫f(shuō)了算吧享？”(權(quán)力之爭(zhēng))
兒子眉頭舒展了魏割，“對(duì)！”
“爸爸給你找”钢颂，我找到了給他钞它。
“對(duì)對(duì)對(duì)，就是這件殊鞭，謝謝爸爸”
我跟太太意識(shí)到遭垛，孩子是尋求權(quán)力，因?yàn)樗Ｍ┳约合矚g的衣服操灿，而不是聽(tīng)任大人安排锯仪。
太太提出一個(gè)好建議，前天晚上讓他自己去選好牲尺。我非常贊同卵酪，讓孩子參與規(guī)則的制定獲得有價(jià)值感和歸屬感。
03 踢球引發(fā)的權(quán)力之爭(zhēng)
有時(shí)候一些不良行為很難確定目的谤碳，但是用正面管教識(shí)別目的兩種線索溃卡，還是可找到蛛絲馬跡。
一次我和孩子在客廳踢足球玩蜒简，當(dāng)他踢進(jìn)我的球門(mén)時(shí)瘸羡，非常開(kāi)心〈瓴纾“yeah犹赖，我進(jìn)球了【砺兀”
但當(dāng)我踢進(jìn)他球門(mén)時(shí)峻村，他就會(huì)很不高興，把球舉過(guò)頭頂锡凝，狠狠摔到地上粘昨，然后頭也不回氣沖沖地回房間。
我叫他回來(lái)繼續(xù)玩時(shí)，他一直跟我說(shuō)张肾，這個(gè)球不算芭析。直到我回應(yīng)時(shí)，他才肯回來(lái)踢球吞瞪。
不良行為其實(shí)代表了他未能達(dá)到期望時(shí)的情緒落差馁启。因?yàn)樗麩o(wú)法通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)，就通過(guò)“不良行為”體現(xiàn)出來(lái)芍秆。
從正面管教第三章識(shí)別不良行為的兩條的索來(lái)看惯疙，我的感受不是煩惱（過(guò)度關(guān)注），不是傷害（報(bào)復(fù)）浪听，不是沮喪（放棄）螟碎，接近權(quán)力之爭(zhēng)（感覺(jué)受到挑戰(zhàn)，孩子認(rèn)為我進(jìn)的球不算迹栓，他進(jìn)的才可以）
首先，孩子目的和放棄有些像俭缓，都退出了比賽克伊，但不是放棄，因?yàn)樗暮脛傩娜匀辉诨梗匀幌Ｍ淖円?guī)則有機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝對(duì)手愿吹。
其次，類(lèi)似權(quán)力之爭(zhēng)惜姐，爭(zhēng)奪誰(shuí)是裁判犁跪，判斷進(jìn)球的有效性。
再次歹袁，也不是尋求關(guān)注坷衍，因?yàn)槲艺谂阒?br>
最后，歸納為報(bào)復(fù)似乎也不妥条舔，因?yàn)橐驗(yàn)樗](méi)有讓我受到傷害的舉動(dòng)枫耳。
在真正讀懂正面管教之前。我不自覺(jué)的會(huì)陷入權(quán)力之爭(zhēng)孟抗。和他爭(zhēng)辯迁杨，跟他講道理，說(shuō)這就是足球比賽的規(guī)則凄硼，輸了你可以贏回來(lái)铅协。
但這樣的結(jié)果往往火上澆油，升級(jí)為更加激烈的情緒反應(yīng)摊沉，就如正面管教第三章提到的狐史，孩子陷入權(quán)力之爭(zhēng)的時(shí)候會(huì)變本加厲。
結(jié)合第一和第二條線索，基本可斷定预皇，孩子的不良行為目的是權(quán)力之爭(zhēng)侈玄。
在識(shí)別是“好勝心”導(dǎo)致的權(quán)力之爭(zhēng)后，需要退出和他的爭(zhēng)辯吟温，不需要和他辯駁比賽規(guī)則序仙，只是告訴他，我知道了鲁豪。
繼續(xù)游戲潘悼，等他心情平靜下來(lái)的時(shí)候，我用他能聽(tīng)懂的語(yǔ)言告訴他爬橡，失敗是成功的媽媽?zhuān)斍蚴勤A球的爸爸治唤。不用太看重勝負(fù)。
然后讓我驚訝的事情出現(xiàn)了糙申，晚上睡覺(jué)前我們?cè)谕婺绢^人的游戲宾添，平常我贏了他，他都死活不肯柜裸。
這次我讓他贏了幾次后缕陕，他跟我和太太說(shuō)，我贏了很多次了疙挺，這次我要讓爸爸贏扛邑，他就故意讓我贏了一局。
我知道他以后還會(huì)因?yàn)橛泻脛傩念砣唬€會(huì)有權(quán)力之爭(zhēng)蔬崩，但是我相信這樣的溝通，會(huì)在他幼小心靈播下一個(gè)種子搀暑，勝負(fù)其實(shí)有時(shí)沒(méi)那么重要沥阳。
一個(gè)行為不良的孩子，是個(gè)氣餒的孩子险掀。孩子需要鼓勵(lì)沪袭，就像植物需要水。--魯?shù)婪?德雷克斯
