? ? 上課鈴聲像鬧鐘一樣響起盗痒，有種不得不去上課的感覺蚂蕴，接了學(xué)生之后發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生已經(jīng)坐在教室里低散。其中一個孩子像是演奏打擊樂一般拍著桌子、一個孩子像是在野地里一樣在玩蝗蟲骡楼、一個孩子瞇著眼睛睡意朦朧熔号、一個孩子安安靜靜地坐著發(fā)呆、只有一個孩子在端坐著等待上課鸟整。過了國慶節(jié)引镊，天氣轉(zhuǎn)冷作息時間表改為秋冬時令了，午休時間減少篮条，看起來孩子們午休時間不足蟀瞧，因為有一些孩子遲到了南蓬，不一會一個遲到的孩子大大方方地走過來，接著又一個未睡醒的孩子被媽媽抱過來。
? ? 孩子們到齊昌屉，像是聽到了集結(jié)號一般，我開始上課诬辈。今天繼續(xù)節(jié)前的內(nèi)容——認(rèn)識數(shù)字7拳昌。對于這個教學(xué)內(nèi)容，看似孩子們能認(rèn)識钳垮，但是確切來說能夠準(zhǔn)確點數(shù)惑淳、識別的只有三個孩子，能夠理解數(shù)概念的應(yīng)該只有一個饺窿，能夠唱數(shù)的還是有幾個歧焦，所以這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)概念。
? ? 課上因一個孩子在敲桌子短荐，其他孩子似乎也都不在狀態(tài)倚舀，我通過大量的視頻和電子游戲進(jìn)行教學(xué)，孩子們的參與度還行忍宋，但是課堂氛圍像是家庭聚會時大家各自玩著手機(jī)痕貌。通過幾周的觀察發(fā)現(xiàn)：相對于下午，孩子們上午上課的狀態(tài)確實好一些糠排，這也是把主科都安排在上午的合理性之一吧舵稠，不過對于特殊孩子來說，能夠服務(wù)于他們生活和技能的都算重要的科目入宦，數(shù)學(xué)雖然在普通意義上重要哺徊，但對于特殊孩子來說就像主食之與現(xiàn)代人，重要性要弱一點乾闰。
? ? 開始上課后落追，拍桌子的孩子還在繼續(xù)拍，走過去提醒他一下會安靜一點點涯肩，但還是像自動發(fā)射機(jī)一般不能自已地拍桌子轿钠。班主任提醒我把他的桌子搬到一邊巢钓，我嘗試著移走了桌子，他接受這個事實疗垛，沒有桌子拍了症汹，可是接著他的臉上露出很痛苦的表情和難以抑制出的焦躁。我知道或許此刻他需要釋放情緒贷腕，雖然不知道情緒從何而來背镇，或許是今天周六不應(yīng)該讀書的刻板認(rèn)知、或許是假期的放松造成了上學(xué)的緊張泽裳，等等瞒斩，我很同情他，但班上還有其他孩子诡壁，我不能給他桌子任由其繼續(xù)發(fā)泄情緒济瓢，只能看著他時不時表露出很痛苦的表情。
? ? 后面的那個孩子時不時拿出蝗蟲玩妹卿，我說：老師幫你保存旺矾，下課給你。旁邊的家長告訴我這樣他會崩潰夺克，為了不發(fā)生更大的“災(zāi)難”箕宙，作為一名寬容的老師，我把保存蝗蟲的自由還給了他铺纽。這節(jié)課有蝗蟲的陪伴柬帕，他很乖，讓他上課認(rèn)真聽講就認(rèn)真聽狡门，讓他回答問題就認(rèn)真回答陷寝，看來有一種隱性的強(qiáng)化在對孩子來說有好處，就像是人有了行動的目標(biāo)和動力一般其馏。但有時候他還是忍不住會看一眼蝗蟲凤跑，老師提醒他上課要認(rèn)真寫作業(yè)他也能認(rèn)真完成，并瞪大眼睛乖乖地告訴我：老師我很乖叛复，看著他圓嘟嘟的臉蛋真的很可愛仔引。
? ? 書寫數(shù)字的環(huán)節(jié)，一個孩子數(shù)學(xué)書落在家里了褐奥，一個孩子數(shù)學(xué)書撕掉了咖耘，其他孩子拿出書在認(rèn)真地寫著，不一會兒下課了撬码，跟學(xué)生告別后我會辦公室處理另一件事情儿倒。事后，突然很想記錄這段“空嘮嘮”的經(jīng)歷呜笑，對于孤獨癥孩子我確實沒有致勝的秘訣义桂，行走在特教路上找筝，我像是修道人一般苦苦尋求一種適合的方法蹈垢，但孩子們的狀態(tài)每一刻都很不一樣慷吊，而老師的心情和狀態(tài)則是孩子給的。親愛的小天使們曹抬，我真的不想和你們虛度時光溉瓶，可不可以給點面子，讓我們在課堂上都?xì)g樂起來呀谤民！
