這學(xué)期的作文課上，孩子們一如既往地?zé)崃也驼汀⑴d奮哟楷、積極、活躍否灾、主動(dòng)卖擅，每一次作文課都是一次情緒的發(fā)泄與釋放，看到他們自由自在墨技，輕松隨意的樣子惩阶，我真得很滿意。但期間發(fā)生的兩件事扣汪，讓我覺察到了作文教學(xué)面臨的困惑與問題断楷，它們引起了我的思考。
我的作文課是自由教學(xué)崭别，以喚醒孩子們對(duì)作文的興趣為主旨冬筒，最終目的是要求達(dá)到——無(wú)論寫過、沒寫過的任何題型茅主，都能順利入手從容寫就舞痰，所以教學(xué)內(nèi)容并不與教材同步，而是根據(jù)孩子們的接受程度诀姚，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容响牛。
先說讓我非常震驚的第一件事——談理想。有一次課上，我準(zhǔn)備以“我的理想”為主題娃善，讓孩子們寫一篇作文论衍。老規(guī)矩，寫作之前聚磺，我給他們念范文坯台，分析人物的性格、命運(yùn)以及人生抉擇的意義瘫寝。末了蜒蕾，我讓孩子們暢想未來的自己，會(huì)從事何種職業(yè)焕阿，會(huì)做什么樣的人咪啡，會(huì)經(jīng)歷怎樣的人生際遇。
按照我之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暮屡，孩子們即便不是異口同聲地說出科學(xué)家撤摸、宇航員、作家或者醫(yī)生之類的光輝職業(yè)褒纲，起碼也不會(huì)讓人太失望准夷，但結(jié)果還就是出乎意料。孩子們集體陷入了冥思苦想中莺掠，半晌都無(wú)人作答衫嵌。
我有些驚奇，“理想”彻秆，這么美好的詞匯楔绞，不正是懵懂年少時(shí)的最愛嗎？對(duì)未來的渴望和期許唇兑，不是早就應(yīng)該在腦海中形成了許多繽紛的畫面嗎酒朵？看到平時(shí)伶牙俐齒的孩子們一副茫然的表情，不吭聲扎附，我急了蔫耽，忍不住提示道：“理想，就是你們?cè)谙胂裰袨閷淼淖约汉蜕钆撩蓿枥L出的模樣罢敕省饼记！”孩子們不約而同地說：“理想是個(gè)什么鬼香伴，將來的事情將來再想啊具则！”我簡(jiǎn)直氣結(jié)即纲，從邏輯上講，他們的回答完全沒毛膊├摺低斋！
我不敢置信蜂厅，繼續(xù)追問，“難道從來沒有人膊畴，和你們聊過理想嗎掘猿？”孩子們搖搖頭，有些尷尬唇跨。我感到很無(wú)奈稠通，“那你們這時(shí)候想，給你們五分鐘买猖，將來準(zhǔn)備做什么改橘？”我話音剛落，幾個(gè)女孩子就爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹩窨兀龈栊欠芍鳌⒂靶恰Ｃ鎸?duì)這戲劇性的一幕高诺，我詫異于她們的眾口一詞碌识，不解地問道：“為什么？”“因?yàn)楦栊抢僚选⒂靶琴嶅X多呀丸冕！”女孩們笑嘻嘻地回答我。
年少成名的青春偶像薛窥，給孩子們?cè)斐闪伺种颍晒ν偈挚傻玫募傧螅麄兓孟牒团枷褚粯尤饲帮L(fēng)光诅迷，人后為王佩番。娛樂對(duì)孩子們的影響之深，讓我始料未及罢杉，這個(gè)社會(huì)擇業(yè)觀趟畏、價(jià)值觀，正呈多元化發(fā)展趨勢(shì)滩租，這是時(shí)代的進(jìn)步赋秀。但對(duì)于成功的定義，從大到小律想，自上而下猎莲，未免太單一——唯錢論英雄。我并不否定歌星影星對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)技即，可對(duì)于TFBOY的走紅著洼，楊冪的風(fēng)光，孩子們只看到了其表面的光鮮，沒有看到他們背后身笤，為此付出的遠(yuǎn)超常人的辛苦和汗水豹悬，這才是我擔(dān)憂的地方。
“立言先立德”液荸，想要孩子們寫出思想深刻瞻佛、人情味深郁的作文，得先教會(huì)孩子們做個(gè)胸懷大志娇钱，敦厚善良的人涤久。如果孩子們對(duì)未來無(wú)所期待，對(duì)生活不抱憧憬忍弛，向他們傳授再多的知識(shí)技巧响迂，也是盲人摸象，白費(fèi)工夫细疚。教他們明是非蔗彤、辨曲直，給予正確的價(jià)值觀引導(dǎo)疯兼，這才是一個(gè)作文老師的首要任務(wù)然遏。
讓我欣慰的是，有個(gè)靦腆的男孩很小聲地說吧彪，將來的理想是科學(xué)種田待侵。我饒有興味地問他為什么要種田？他說爸爸種田掙不到錢姨裸，媽媽只好外出打工秧倾，他希望自己將來能通過種田，掙很多錢傀缩，這樣?jì)寢尵筒挥帽尘x鄉(xiāng)那先，獨(dú)自辛苦了。小男孩的回答那么樸素赡艰，讓人動(dòng)容售淡，我禁不住心頭一暖。
讓我吃驚的第二件事情是慷垮，寫同一篇看圖作文時(shí)揖闸，孩子們的敘述順序、主題表達(dá)料身，像受過專業(yè)訓(xùn)練似的汤纸，整齊劃一。照理說惯驼，同一副畫面蹲嚣，仁者見仁，智者見智祟牲，千人千面才對(duì)隙畜。但孩子們的不約而同，太反常了说贝，這讓我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性议惰。
作文的精粹體現(xiàn)出獨(dú)特個(gè)體的精神風(fēng)采，語(yǔ)言習(xí)慣乡恕、文字風(fēng)格言询、思想層次等都是組成獨(dú)特個(gè)體的重要成分，如果大家千篇一律傲宜，還有何魅力可言运杭？可為什么在無(wú)人提示的情況下，發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢函卒？
事后辆憔，我咨詢過孩子們，他們告訴我报嵌，對(duì)于看圖作文虱咧，從小學(xué)一年級(jí)開始，老師就教會(huì)了他們一些具體的方法锚国，他們自然地形成了寫作這一類型作文的習(xí)慣思維腕巡。那么我可以理解成，寫這一類作文時(shí)血筑，他們都是在用約定俗成的慣性思維寫作绘沉，而不是進(jìn)行個(gè)體創(chuàng)作活動(dòng)。
孩子們總是被教導(dǎo)豺总，你應(yīng)該怎么寫梆砸，你不應(yīng)該怎么寫，你怎樣寫是對(duì)的园欣，怎樣寫是錯(cuò)的帖世，唯獨(dú)沒有人鼓勵(lì)他們：你要按照自己喜歡的方式去寫，把看到的最打動(dòng)自己的沸枯，用自己慣用的語(yǔ)言日矫，去把它們記錄下來。無(wú)關(guān)乎好壞绑榴，只要它們能真實(shí)地反映自己哪轿。“兵無(wú)常勢(shì)翔怎，文無(wú)定法”窃诉，只要能用文字打造出自己精神的面孔杨耙，就是成功的寫作。
寫作技法飘痛、文字組合珊膜，這些套路，通過反復(fù)的練習(xí)是可以達(dá)到信手拈來的地步的宣脉，難的是车柠，如何在作文中展現(xiàn)出屬于我們自己的獨(dú)特性，這將是我在下一步作文教學(xué)中要著重考慮的問題塑猖。
我希望自己可以幫助每個(gè)孩子找到學(xué)習(xí)之于人生的意義竹祷，幫助他們突破思維定勢(shì)，教導(dǎo)他們把文字寫出個(gè)性羊苟，最終學(xué)會(huì)用文字自由地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的聲音塑陵。
