昨晚直播中浦译，有聽眾朋友問棒假，孩子寫作業(yè)速度慢怎么辦？
關(guān)于這個問題精盅，我認(rèn)為可以從以下幾個角度來考慮帽哑，方便大家進(jìn)行參考。
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速度叹俏，是有相對性的妻枕。從成人的角度上來看很多事情，比如這些作業(yè)粘驰，會覺得比較容易屡谐、相對簡單，那這是我們成人的視角晴氨。
但對孩子來講，他每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是新的碉输，接收起來需要有個過程籽前。就像我們成人去學(xué)習(xí)新事物鱼响，也需要學(xué)習(xí)后帆谍，有個逐步接收的過程搞隐，還要再加工底桂、融合互婿，最后輸出崔涂。寫作業(yè)就是孩子學(xué)習(xí)十兢、接收勋颖、加工侨赡、整合之后的再輸出蓖租。
所以，孩子寫作業(yè)的速度快慢羊壹，不能用成人的角度來判斷蓖宦，可以用同齡孩子寫同類作業(yè)的速度來參考。
02
每個人都有自己的天賦優(yōu)勢油猫，孩子做作業(yè)稠茂，不同學(xué)科的完成速度是不一樣的。比如說有的孩子做語文比較快情妖，做數(shù)學(xué)可能就會稍微慢一點睬关，這和我們每個人的天賦優(yōu)勢有關(guān)诱担，和他更擅長的點有關(guān)，所以电爹，我們需要觀察蔫仙，孩子是做所有作業(yè)都慢，還是只是做某一類的作業(yè)比較慢藐不。
通常情況下匀哄，都會有的快有的慢，那我們就不好籠統(tǒng)的說孩子寫作業(yè)慢雏蛮，這樣會將問題泛化涎嚼，很可能會打擊孩子做作業(yè)的積極性。
03
對于孩子做作業(yè)比較順利的那些科目挑秉，要給他正向認(rèn)可法梯，強(qiáng)化他的積極性，鼓勵他將自己天賦擅長的部分發(fā)揮最大化犀概。
對于孩子做起來比較慢的科目立哑，那就是需要我們加強(qiáng)關(guān)注的點。
人在遇到自己不擅長的薄弱環(huán)節(jié)姻灶，不知道怎么辦的問題铛绰，或者不太愿意去做的事情時，本能的就會選擇拖延产喉。我們成人是這樣捂掰，孩子也是一樣。
這個時候就需要我們?nèi)ソo他鼓勵曾沈，表示認(rèn)可和支持这嚣，了解孩子遇到的挑戰(zhàn)和困難，幫助他分析做得慢的原因塞俱，給他一些可行性建議姐帚，輔助孩子逐步提高。
04
讓孩子把做作業(yè)只看做是要做的一件事情障涯，而不是當(dāng)成他自己罐旗，將孩子與作業(yè)隔離出來。
做作業(yè)慢唯蝶，不代表我不好尤莺，我只是在某個方面可能還不太了解，暫時還不太熟悉生棍，我可以去加強(qiáng)颤霎、去提高。
我還有很多地方做得都挺好的，爸爸媽媽是可以給我支持的友酱，我遇到困難晴音，也會去尋求爸爸媽媽的幫助。
05
幫孩子建立對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知缔杉，這是我們家長一定要做的功課锤躁。
讓孩子將學(xué)習(xí)作為一種樂趣，一種自我發(fā)現(xiàn)的樂趣或详，而不只是簡單的知識灌輸與學(xué)習(xí)系羞，這樣就會變成一件非常好玩的事情。
幫孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣霸琴，那他以后就會主動的椒振、自發(fā)地、用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)新東西梧乘。這點是非常重要的澎迎，會持續(xù)影響到他今后的一生。
06
最后选调，總結(jié)一下夹供，孩子寫作業(yè)速度慢，可以從這幾個角度去考慮：
第一仁堪，不以成人角度去衡量哮洽，而是以他同齡孩子為參考。
第二弦聂，有快有慢的時候鸟辅，不泛化。某個科目做得慢横浑，不代表整體做得都慢剔桨。
第三屉更，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦優(yōu)勢徙融，具體問題具體分析。擅長部分瑰谜，鼓勵他更好發(fā)揮欺冀；薄弱環(huán)節(jié)，幫助他找到應(yīng)對方法萨脑、解決方案隐轩，輔助孩子逐步提高。
第四渤早，要做的事情不等于孩子本身职车。做作業(yè)慢，不代表我不好。
第五悴灵，幫孩子建立對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知扛芽，用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)。
END.
