優(yōu)秀閱讀者的九大特征

閱讀時明確閱讀的目的;

總是能夠聯(lián)想他們以前學到的知識或閥讀過的文字;

確保他們是真的理解所閱讀的文字;

盡可能地觀察和分析文中的圖片;

預測閱讀時接下來會發(fā)生什么;

在他們的腦海中想象;

對他們所讀的內容能總結;

總是努力理解新的詞匯;

將閱讀當作發(fā)好玖绿，持續(xù)閱讀唆樊。

序言：閱讀的定位是教育，而不是教學脾拆，是引發(fā)學生喜歡閱讀的自主力量瘸右。引發(fā)自主力量的核心是培養(yǎng)他們真正熱愛閱讀猪瞬，養(yǎng)成一輩子都閱讀的習慣膀懈，而不僅僅是“課堂閱讀”“考試閱讀”和“被動閱讀”。

閱讀理念和價值

閱讀的轉型：從教學到教育器赞。閱讀應該是教育垢袱，而不是教學。

閱讀不僅能豐富認知港柜，還能塑造大腦惶桐。

多倫多大學應用心理學和人類發(fā)展學教授基思.斯坦諾維奇曾說：“閱讀能力增長緩慢，會導致孩子在認知潘懊、行為和動機方面的負向累積。會阻礙孩子學術能力和認知能力的發(fā)展贿衍，并影響孩子的學習成績授舟。這種狀態(tài)持續(xù)時間越長，孩子在更多的認知和行為領域的表現(xiàn)會越差贸辈∈褪鳎”

“得語文者的天下”，不僅包含在所有學科的考試中取得優(yōu)異成績擎淤，更重要的是通過閱讀能力和習慣的培養(yǎng)奢啥，是學生有足夠的力量、自信構建學習人生嘴拢，并在信息爆炸的時代獲得生存發(fā)展的能力桩盲，成就自我的“天下”。

父母是孩子的第一任教師席吴，在閱讀方面也是如此赌结。要讓孩子愛上閱讀，父母首先應當是熱愛閱讀的人孝冒。光是自己讀還不夠柬姚，還需要交流。父母要把自己的閱讀經(jīng)歷庄涡、收獲量承、興趣主動與孩子分享。更為重要的是穴店，家長要引導孩子將他們閱讀的收獲與大家分享撕捍，進行交流和對話。比如：在閱讀故事后迹鹅，可以讓孩子復述故事情節(jié)卦洽，培養(yǎng)他們的表達能力及邏輯思維能力；講講里面的人物斜棚，他們的性格阀蒂、愛好该窗、關系等；也可以談談故事所要傳達的觀點和主旨蚤霞。

交流和分享不僅可以促進孩子理解文本酗失，們還可以培養(yǎng)孩子的閱讀效能感和成就感。在這個過程中昧绣，家長要陪伴孩子规肴，引導、鼓勵孩子勇敢表達夜畴，并及時肯定孩子的閱讀成就拖刃。所以贪绘，家長并不是將一本書扔給孩子自己讀就好了，而不是不斷與孩子交流税灌、分享。

興趣菱涤、閱讀量和方法是“三駕馬車”

要讓孩子喜歡上閱讀苞也，興趣至關重要，因為興趣是開啟閱讀的大門粘秆。快樂和自主是激發(fā)孩子閱讀興趣的關鍵氓涣。在閱讀的啟蒙階段，應秉持“孩子喜歡什么就讓他們閱讀什么”的原則陋气，讓他們在閱讀中享受樂趣劳吠，并慢慢愛上閱讀。

其次是閱讀量的積累巩趁，“熟能生巧”這個詞語能貼切地說明量的重要性。提高閱讀速度和理解能力沒有途徑蠢古，只能靠大量的閱讀别凹。有研究證明，一般幼兒每年的閱讀量要達到50——100萬字才可以郵箱提高閱讀能力堕战。此外坤溃，孩子在海量的閱讀中才能培養(yǎng)持續(xù)性和連貫性嘱丢。日積月累的閱讀過程，也是培養(yǎng)他們專注力和耐心的過程汁政，不管是對于孩子的閱讀或是未來事業(yè)缀旁，這些都是最重要的品質。

最后是閱讀方法抠蚣。閱讀并非與生俱來的天性履澳，閱讀習慣需要培養(yǎng)怀跛，是閱讀期待不斷滿足進而又提出更高期待，最終成為“習性”的過程忠蝗。

一個閱讀者終身閱讀習慣和能力的養(yǎng)成要經(jīng)歷三個階段：從小時候的“自由王國”開始，激發(fā)興趣阁最，鼓勵孩子大量閱讀骇两，孩子喜歡什么就讓他閱讀什么。到第二階段是“必要王國”配阵，教師和家長給予學生方法上的有效指導示血，讓學生從興趣走向習慣真正學會閱讀。尤其是在學會閱讀的關鍵時刻——小學階段瘫拣，閱讀困難的學生需要他人的介入和幫助告喊。到了閱讀習慣和能力養(yǎng)成后的階段派昧，他們又回到了“自由王國”感帅，此時的閱讀變得高度自由化和個性化，可以完全憑個人 愛好和需求進行閱讀岖是。此時如果強迫閱讀者停止閱讀的話实苞，他就會覺得“面目可憎，寢食不安”黔牵。

閱讀給孩子一個美好的未來

重視閱讀的家庭，一般來說家庭關系更為和諧陆错，親子關系更為融洽金赦。因為父母與孩子會有更多的共同語言，交流和溝通也更順暢绳慎，默契感也更強漠烧。家長可以通過閱讀，“潤物細無聲”地培養(yǎng)孩子勤勞珊楼、謙遜度液、虛心、善良恨诱、擔當?shù)绕犯瘛?/p>

孩子的成長包含兩個方面：“成人”和“成才”照宝。閱讀在這兩方面的作用都不可小覷。

從“成人”的角度來看厕鹃，閱讀讓孩子成為人性意義上具有優(yōu)秀品質的人乍丈，如具有良好的品行轻专、自由的頭腦察蹲、豐富的心靈及善良高貴的靈魂。我一直建議孩子閱讀三種書 籍：傳記洽议、歷史和小說亚兄。傳記是“優(yōu)秀靈魂”的重現(xiàn)，對一個孩子的成長最直接的影響便是他所看到的榜樣以及榜樣里的故事审胚。或許我們不能成為偉人洽洁，然而我們可以成為追求卓越的人懒鉴。也許碎浇，孩子無意間讀到的某個人的某句話奴璃，就成為了他生命中的 “伏筆”，成為人生中頓悟的“拐點”苟穆，或者激發(fā)夢想的“打火器”。歷史是“人類 經(jīng)驗”的重現(xiàn)跟磨，孩子可以從時代興衰和歷史輪回中找到來處攒盈，覓到歸處。小說是“生 活世界”的重現(xiàn)僵蛛，孩子的成長過程就是個人世界和生活世界互動的結果，生活世界越豐富飘言，那他的個人世界也就越豐富驼侠。

從“成才”的角度來看，科學家們的實驗為我們提供了強有力的實證般妙∠嗨伲基思·斯坦諾 維奇教授借用了莫頓的“馬太效應”解釋他發(fā)現(xiàn)的早期英文閱讀能力的差距導致孩子間學術成績差距進一步拉大的現(xiàn)象：啟蒙階段閱讀能力越強，孩子隨后的學習能力越強苫拍；到小學三年級或四年級之前還沒有打下良好閱讀基礎的孩子旺隙，在學習其他技能方面將會終身面臨挑戰(zhàn)和困擾。

家長和老師在孩子閱讀過程中發(fā)揮的作用應該是：抓住孩子的興趣點垄提，適當?shù)匾龑е芄眨瑢⒑⒆拥囊暰€引向更廣闊的閱讀世界。例如审丘，孩子對加菲貓感興趣勾给，可以推薦其他關于貓的故事的書籍，或者有關貓的科普材料等播急。又如桩警，孩子如果喜歡閱讀《西游記》，可以趁機鼓勵孩子閱讀唐代高僧玄奘的故事，然后進行分析和比較捺宗。

在孩子閱讀時川蒙，家長需要清楚地知道孩子的興趣在哪個方面，呵護這種興趣和愛好昼牛，并鼓勵他慢慢拓展閱讀的范圍康聂，在深度和廣度上更進一步。家長和老師是孩子閱讀興趣的守護者和擺渡人伶椿。

閱讀自我效能感如何培養(yǎng)氓侧？這里有三個原則：

感受成功原則。在閱讀過程中要想方設法讓閱讀者產(chǎn)生更多成功的愉悅體驗偎痛，減少失敗的不愉快體驗独郎。

尊重支持原則。尊重讀者的主體地位谓谦，調動讀者的主動性顽铸、積極性料皇，把對閱讀者的情感支持與他的積極主動參與有機結合起來。無論家庭還是學校鬼譬，閱讀氛圍的創(chuàng)設和條件的創(chuàng)造都非常重要逊脯。如果父母是閱讀愛好者，那孩子也會耳濡目染巩螃，成為天然的閱讀者。這樣的情感支持非說教可比爷耀。

異步發(fā)展原則拍皮。閱讀是個性化的行為，每個孩子的閱讀興趣有所不同咆耿，家長和老師應在尊重的基礎上適當予以引導拓展爹橱。

閱讀是輸入，關鍵還要輸出

為什么要閱讀屑迂？相當重要的一個原因是閱讀能促進閱讀者認知水平的提高冯键、改變思維結構和模式惫确。但機械、簡單的閱讀很難達到這個目的改化，只有建立在分享陈肛、思考、分析和輸出基礎上的閱讀才是有效的句旱。

在輸出的過程中谈撒，家長和老師的作用必不可少，很重要的一種方式就是與孩子進行交流蛔外，探討故事中的人物、情節(jié)夹厌、結構矛纹、情感等元素，交流為何喜歡這本書崖技，喜歡哪個角色或者哪段描寫等迎献，諸如此類的話題。久而久之扒秸，孩子就會有意識地帶著思考去閱讀冀瓦，這也是效能感的體現(xiàn)。

家長和老師也可以嘗試著鼓勵孩子做些筆記或者摘要拾徙。在閱讀的過程中產(chǎn)生的感想或聯(lián)想感局，發(fā)現(xiàn)書中寫得好的地方，都應該鼓勵孩子記下來崖瞭，認真琢磨撑毛。記筆記或摘要的過程其實就是思考藻雌、選擇和分析的過程，最后這些筆記或摘要融會貫通蹦疑，就會變成閱讀者自己的東西歉摧。家長和老師還可以鼓勵孩子用多種方式表達對故事或文本的理解。

角色扮演再悼、課本劇膝但、故事續(xù)寫、故事改寫等都是閱讀輸出的形式莺奸。這樣的輸出對于閱讀興趣的培養(yǎng)冀宴、信息處理能力的提升、閱讀量的積累都是十分重要的甚疟。當閱讀變得充滿快樂時逃延，閱讀者自然就會更喜歡，也更投入讽膏。對于低齡段的孩子來說拄丰，閱讀的興趣和愉悅感就是敲開閱讀大門的金石愈案。

閱讀這件事，就是不能讓孩子輸在起跑線上

幼兒發(fā)育過程中

存在著九種敏感期：

0～6 歲是感官敏感期

1.5～4 歲是對細微事物感興趣的敏感期

0～6 歲是動作敏感期

2.5～6 歲是社會規(guī)范敏感期

4.5～5.5 歲是閱讀敏感期

6～9 歲是文化敏感期

3.5～4.5 歲是書寫敏感期

2～4 歲是秩序敏感期

0～6 歲是語言敏感期

閱讀與感官敏感期遭铺、閱讀敏感期恢准、文化敏感期、書寫敏感期涂召、語言敏感期這五者都存在著或多或少的聯(lián)系敏沉。在敏感期內，大腦需要一定的外界刺激秋泳，以建立和穩(wěn)定腦結構迫皱，促進機能的發(fā)展。因此和敬，在敏感期內展開深入持久的閱讀活動正是“好雨知時節(jié)”戏阅。認識到這些規(guī)律，我們才能真正理解閱讀對于兒童成長的重要性和無可替代性私杜。所以救欧，從這個意義上來說，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話可謂箴言铝耻。因為一旦錯過了這些敏感期瓢捉，孩子的閱讀興趣办成、習慣的培養(yǎng)就變得事倍功半，舉步維艱某弦。

不同的階段要做不同的事

在孩子成長的不同階段中而克，閱讀的關注點和側重點會有所不同。在兒童閱讀的圖譜和坐標中腾降，首要階段是“愉悅地讀”（read for fun）碎绎，讓孩子喜歡上閱讀，在閱讀中體驗到樂趣映穗，獲得閱讀的“效能感”蚁滋。

第二個階段是“學會閱讀”（ learn to read）赘淮，培養(yǎng)孩子閱讀的習慣和方法。

在進入“學會閱讀”階段后走诞，閱讀開始過渡到第三個階段—“有目的閱讀”（ read for purpose）蛤高。此時閱讀成為了一種獲取資訊和知識的工具戴陡。

閱讀的最后階段是“學會思考”（ learn to think）。宋代理學家朱熹曾：“讀書之法异吻，在循序而漸進喜庞，熟讀而精思±字恚”“熟讀而精思”就是要咀嚼與消化所讀的書春宣，其特別之處在于解碼文本所隱藏的深層含義嫉你，追尋理解，激發(fā)思考嚷辅，深諳文本對于現(xiàn)實生活的隱喻和折射距误。

孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有四個關鍵詞：持續(xù)、分享趁俊、適合和思維寺擂。

1.持續(xù)

我們始終要讓孩子明白：閱讀不是一時之事，而是一世之事垦细。

巴丹在《閱讀改變人生》一書中寫道：“閱讀不能改變人生的長度挡逼，但可以改變人生的寬度家坎。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點焰檩《┛颍”人離開這個世界最美好的方式就是與親人和書籍相伴穿扳，與書相伴是對人生最好的“獎賞”。

2.分享

激發(fā)兒童閱讀興趣的秘訣在于分享矛物。

3.適合

為孩子找到合適的書籍很重要，不然履羞，孩子閱讀時味同嚼蠟忆首，坐立安，時間一長详幽，會徹底喪失閱讀的興趣。

4.思維

有效的閱讀常常需要運用分析版姑、綜合和評價等高階思維剥险，具體表現(xiàn)為推斷宪肖、解釋、整體感知夫凸，評價鑒賞浑劳、聯(lián)結阱持、運用等等。