9月17日? ? 坦佩雷? ? 晴
? ? ? ? 圖說(shuō)芬蘭教育的儉與奢
? ? ? 今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是參訪離坦佩雷不遠(yuǎn)的小溪學(xué)校董朝。芬蘭學(xué)校的名字大多平實(shí)找蜜，小溪學(xué)校就是因?yàn)榕杂袟l小溪，故而得名婚被。
? ? ? 小溪學(xué)校共有學(xué)生500多人狡忙，在芬蘭，這已是規(guī)模很大的學(xué)校了址芯。我們參訪了學(xué)校的木工課室灾茁、家政課室，觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)是复，初中音樂(lè)删顶、生物、信息技術(shù)和手工課淑廊。
? ? ? 芬蘭學(xué)校與中國(guó)學(xué)校有太多的不一樣逗余，比較思維或?qū)Ρ人季S，往往會(huì)帶來(lái)深刻的思想變革季惩。
? ? ? 沒(méi)有校門和圍墻的學(xué)校
? ? 小溪學(xué)校沒(méi)有氣勢(shì)宏大的校門录粱，沒(méi)有門衛(wèi)，沒(méi)有來(lái)訪登記制度画拾；沒(méi)有圍墻啥繁，沒(méi)有遍布角落的監(jiān)控?cái)z像頭。
? ? ? 校名隨意地貼在正面的墻上青抛，沒(méi)有校訓(xùn)旗闽，沒(méi)有“三風(fēng)”，沒(méi)有師資展示蜜另，沒(méi)有各種各樣的核心價(jià)值觀适室。
? ? ? 一種徹底的簡(jiǎn)單，安安靜靜地座落在溪邊举瑰，湖邊捣辆，森林里，在陽(yáng)光下此迅，有一種童話的味道汽畴。
? ? ? 我問(wèn)小溪的校長(zhǎng)Aiad先生：“這般無(wú)門旧巾、無(wú)墻、無(wú)安保人員忍些，不擔(dān)心學(xué)生安全嗎鲁猩？”
? ? ? 這個(gè)到過(guò)中國(guó)重慶的校長(zhǎng)，笑了坐昙，搖著頭：“根本用不著绳匀，門越堅(jiān)固、圍墻越高的地方炸客，越不安全疾棵。為什么要防小偷，是因?yàn)橛行⊥当韵伞７姨m沒(méi)有人傷害孩子是尔，不要門，不要墻开仰。哦拟枚，對(duì)了，我說(shuō)過(guò)众弓，敢拆圍墻的校長(zhǎng)恩溅，才是中國(guó)最棒的校長(zhǎng)”。
? ? ? ? ? ? ? 沒(méi)有歡迎儀式
? ? ? 沒(méi)有學(xué)生戴著綬帶谓娃，站在校門口鞠躬問(wèn)好脚乡；沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蜂擁而至前呼后擁；沒(méi)有座位牌滨达，沒(méi)有長(zhǎng)篇的歡迎辭奶稠。
? ? ? 接待這些來(lái)自北京、重慶捡遍、廣東的校長(zhǎng)锌订，居然是直接引到木工教室。
? ? ? 一切都特別簡(jiǎn)單画株，表示歡迎一句話辆飘，介紹學(xué)校一分鐘，渴了自飲自來(lái)水谓传，自己找個(gè)座位蜈项，站著也行。
? ? ? 簡(jiǎn)單地說(shuō)明我們要完成的任務(wù)良拼，校長(zhǎng)們便尺寸战得、鋸子充边、鉗子庸推、錘子地開(kāi)始了常侦。
? ? ? 教育需要敬畏心，對(duì)真實(shí)和真理的敬畏贬媒，一定是第一位的聋亡。讓一群真實(shí)的人，辦一所真實(shí)的學(xué)校际乘，培養(yǎng)真誠(chéng)做人坡倔、做事的社會(huì)人〔焙——這應(yīng)該是教育的高標(biāo)還是低線罪塔？一時(shí)，或許永遠(yuǎn)都講不清楚养葵。
? ? ? 在小溪學(xué)校半天的參訪征堪，留給我的最大感受就是，真實(shí)关拒。教育佃蚜，沒(méi)有比真實(shí)更可貴的了！
? ? ? ? 坐在桌子上的老師
? ? ? 走進(jìn)八年級(jí)的音樂(lè)課室着绊，我被眼前的情景嚇了一跳谐算。
? ? ? 來(lái)了這么多“外國(guó)嘉賓”，師生都沒(méi)有特意表示問(wèn)好归露。十二個(gè)學(xué)生因苹，一個(gè)女老師，彈著吉他筛严，非常投入地唱著芬蘭鄉(xiāng)村音樂(lè)挺勿。
? ? ? 糟糕的是，這個(gè)女老師居然坐在第二排的學(xué)生課桌上玄捕。除了我們這群中國(guó)校長(zhǎng)踩蔚，她的校長(zhǎng)，她的教育局局長(zhǎng)就在她身邊枚粘。
? ? ? 我以為當(dāng)她意識(shí)到自己的教態(tài)有問(wèn)題時(shí)馅闽，她會(huì)從桌子上下來(lái)。
? ? ? 至使至終馍迄，她都坐在桌子上和學(xué)生們一起唱歌福也。雖然聽(tīng)不懂歌詞，但她用笑容攀圈，用聲音暴凑，用歡快的肢體語(yǔ)言傳達(dá)的快樂(lè)，深深打動(dòng)了我赘来。
? ? ? 當(dāng)時(shí)现喳，清遠(yuǎn)市清城區(qū)的歐志雄局長(zhǎng)正在我身邊凯傲。我說(shuō)：“美極了”！他說(shuō)：“師生都全情投入的課堂嗦篱，當(dāng)然美極了”冰单。
? ? ? 敢坐在桌子上授課的老師，在小溪學(xué)校不是僅此一人灸促，在觀摩手工藝術(shù)課時(shí)诫欠，上課的女老師，還是坐在桌子上的浴栽。
? ? ? ? 我也想坐在桌子上給學(xué)生們上一次課荒叼，哈哈，想想就好了典鸡！
? ? ? ? 沒(méi)有高大上的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地
? ? ? 足球場(chǎng)甩挫，沒(méi)有真草，連人工草也沒(méi)有椿每，只是用粗沙細(xì)石鋪得平平整整伊者。這足球場(chǎng)放在中國(guó)，家長(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)间护。他們會(huì)理直氣壯地反問(wèn)：“傷了我們家孩子誰(shuí)負(fù)責(zé)”亦渗？
? ? ? 在中國(guó)，當(dāng)然由學(xué)兄撸或體育老師負(fù)責(zé)任法精，在芬蘭，孩子和家長(zhǎng)都說(shuō)：“我們自己負(fù)責(zé)”痴突。
? ? ? 沒(méi)有200米搂蜓、400米的塑膠跑道，學(xué)校后面的小山坡上辽装，兩米寬彎彎曲曲沙石路帮碰，既是跑道，又是自行車比賽場(chǎng)地拾积。
? ? ? 學(xué)生們下課玩的殉挽，不是印象中歐洲高大上的運(yùn)動(dòng)器械，而是各種各樣簡(jiǎn)單的秋千拓巧。秋千多半是用芬蘭最常見(jiàn)的木頭和一些廢舊輪胎做成斯碌。學(xué)生們打打鬧鬧、推推搡搡肛度，有人摔下傻唾，有人滑倒。
? ? ? 沒(méi)有老師值日承耿，沒(méi)有校長(zhǎng)巡視冠骄，小溪學(xué)校的校長(zhǎng)逛裤、老師，仿佛從不擔(dān)心會(huì)出安全事故猴抹。
? ? ? Aiad校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生應(yīng)該是什么樣子锁荔？應(yīng)該是孩子的樣子。童年和青春也應(yīng)該是孩子的樣子跋理。今天不給他們摔倒的勇氣恬总，他們今后就沒(méi)有摔倒了還能站起來(lái)的機(jī)會(huì)壹堰。
? ? ? ——我一生都會(huì)記住這句話贱纠。
? ? ? 芬蘭教育谆焊，奢在國(guó)家投入
? ? ? 我有著深深的疑惑辖试，這樣儉樸罐孝，甚至有些簡(jiǎn)陋的芬蘭學(xué)校，是怎樣讓芬蘭教育水平擠身世界一流的摹恰？
? ? ? 經(jīng)合組織（OECD）自2000年起俗慈，每3年組織一次對(duì)各個(gè)國(guó)家15歲學(xué)生的測(cè)試闺阱，也就是PISA（The Program for International Student Assessment）酣溃，被稱為“教育界的世界杯”赊豌。
? ? ? 在迄今為止的幾次測(cè)試中，芬蘭學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)均名列前茅，以傲人的成績(jī)占據(jù)排行榜第一方陣住涉。2010年更是在3個(gè)方面位居全球第一舆声，被公認(rèn)是全世界基礎(chǔ)教育成功的典范媳握。
? ? ? 在所有測(cè)評(píng)國(guó)家中毙芜，芬蘭學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間最短腋粥，學(xué)生表現(xiàn)落差（最高分和最低分之差）全球最小隘冲，校際間成績(jī)差異幾乎為零展辞，且學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)成績(jī)的影響也幾乎為零万牺。
? ? ? 芬蘭有一句名言覆旱，“教育是芬蘭的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”核无，芬蘭從小學(xué)到大學(xué)全部實(shí)行免費(fèi)教育。芬蘭教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)家財(cái)政預(yù)算中所占比例高達(dá)18％炼彪，遠(yuǎn)高于美國(guó)和日本辐马，更高于中國(guó)喜爷。
? 奢在均衡赌厅、師資特愿、惠及每個(gè)學(xué)生
? ? ? ——“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”是芬蘭教育的核心價(jià)值目养“┮希“無(wú)論你在哪里，都可以接受到相同質(zhì)量的教育”兜畸。教育均衡努释，在芬蘭不是夢(mèng)想，是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的夢(mèng)想咬摇。
? ? ? 反對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的“排名”伐蒂，他們這樣做，為的是避免人為制造出“差生”肛鹏，使之最終成為社會(huì)包袱逸邦。
? ? ? 芬蘭的執(zhí)政者知道，改造一個(gè)對(duì)國(guó)家和人民有害的人比改造一個(gè)“差生”的成本要大得多在扰。
? ? ? ——芬蘭中小學(xué)教師至少要碩士畢業(yè)缕减，教師的高素質(zhì)，保證了教育的高水準(zhǔn)芒珠。
? ? ? 在芬蘭烛卧，教師是“基于研究的職業(yè)”，教師必須深入了解所教學(xué)科的最新研究成果，必須以研究者的態(tài)度看待教學(xué)工作总放。芬蘭的教師都要求是研究型教師呈宇，不會(huì)研究的老師很快就會(huì)被淘汰。
? ? ? 芬蘭沒(méi)有獨(dú)立的師范大學(xué)局雄，綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的教師甥啄，知識(shí)面寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理炬搭，教育創(chuàng)新能力強(qiáng)蜈漓，特別容易培養(yǎng)為全科教師。
? ? ? 在芬蘭宫盔，有26%的大學(xué)畢業(yè)生最向往的職業(yè)是教師融虽，高于醫(yī)生和法律工作者。教師是芬蘭最受尊重的職業(yè)灼芭，不是之一有额。
? ? ? ——芬蘭每四年頒布一次全國(guó)核心課程大綱，規(guī)定公共科目和課時(shí)分配彼绷，至于教什么巍佑、何時(shí)教、怎么教寄悯、采用什么教科書(shū)萤衰，完全由地方政府、學(xué)校董事會(huì)和教師自行決定猜旬。
? ? ? 芬蘭教育已經(jīng)基本實(shí)行小班制和彈性小組合作制脆栋，允許學(xué)生按照自己認(rèn)為合適的進(jìn)度學(xué)習(xí)，也允許學(xué)生根據(jù)自己需要到其他學(xué)校選修課程洒擦。
? ? ? ——芬蘭教育筹吐，在硬件上做到實(shí)際、實(shí)用秘遏，“儉”得恰到好處丘薛。在師資、課程研發(fā)邦危、均衡發(fā)展洋侨、支持弱勢(shì)學(xué)生等“軟件上”做足功夫，奢華至極倦蚪！
? ? ? 中國(guó)教育希坚，學(xué)校越修越大，硬件越來(lái)越好陵且，理想越想越離奇裁僧。但急功近利个束、缺乏社會(huì)信任、課程呆板抄襲聊疲、師資弱化茬底、管統(tǒng)加碼等現(xiàn)象積重難返，對(duì)未來(lái)教育的破壞越來(lái)越嚴(yán)重获洲。
? ? ? 對(duì)比芬蘭教育阱表，我們用什么來(lái)救贖？
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