? ? 對于每一個(gè)教師來說蜡塌，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐碉纳，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。
? 反思教學(xué)是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)馏艾，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式劳曹，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題琅摩，進(jìn)一步充實(shí)自己铁孵，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師迫吐。
? ? ? 小學(xué)英語重在真實(shí)自然库菲，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式志膀，一般都是社會中最常見熙宇，最基礎(chǔ)的鳖擒，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音烫止、音調(diào)蒋荚。尤其是一些較難讀的單詞。
? ? ? 學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)馆蠕，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)期升。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣互躬，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿播赁、記憶等）一開始還有板有眼的，時(shí)光長了吼渡，加上有些單詞比較難讀容为，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講寺酪。這樣坎背，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈寄雀。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多得滤，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后盒犹，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性懂更，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減阿趁。最后甚至有不再要上英語課的想法膜蛔。
? ? 有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格脖阵。他們不愿開口皂股，不善交往；而開口少命黔，與他人接觸少呜呐，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動悍募，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往蘑辑，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳坠宴，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象洋魂，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣副砍。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音衔肢，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生豁翎，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決角骤，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pair work”時(shí)心剥，他們總是不投入邦尊，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
? ? ? 目前优烧，大部分學(xué)生每周只有四節(jié)課能接觸到英語蝉揍，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的匙隔、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動疑苫，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)纷责，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了撼短。
? ? ? 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因再膳，又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜曲横，一味簡單地進(jìn)行知識到課喂柒，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒禾嫉。只有摸清原因灾杰，對癥下藥，才能解決困難熙参。
針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀艳吠，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：
? ? ? 第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識孽椰。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)昭娩，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索黍匾，同時(shí)在課堂上栏渺，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)锐涯。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)磕诊，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去，并樂在其中。
? ? ? 第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異霎终，而小學(xué)生辨別潛力有限融痛，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)神僵，針對一些相近的音加以區(qū)分雁刷。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/保礼、 /e/ / /沛励、/ / / /等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)炮障。如：聽音連字母目派、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)胁赢，做到耳熟能讀企蹭，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)智末，才剛剛起步谅摄，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍系馆，但是送漠，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動由蘑，讓學(xué)生進(jìn)行表演闽寡，在動手的同時(shí)多動動口，使簡單的句子落到實(shí)處尼酿，能夠脫口而出爷狈。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談裳擎，在平時(shí)師生之間涎永，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對句惯，你能講就是值得表揚(yáng)土辩。
。? ? 第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目抢野，如中央九臺的節(jié)目拷淘，既能聽音，也能看畫面加深理解指孤。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料启涯，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法贬堵，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。
? ? 總之结洼，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷黎做，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生松忍，鼓勵(lì)學(xué)生蒸殿，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善鸣峭。
