閱讀與寫作
小學(xué)階段作文教學(xué)如果遇到問題颅悉，問題的癥結(jié)不是在教學(xué)之中帆调，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中奠骄，80%是由于閱讀教學(xué)的失敗而造成的。所以番刊，作文教學(xué)的問題要在閱讀問題之中含鳞。指向于習(xí)作的閱讀課，是否有指向于閱讀的寫作課呢芹务？
葉老曾說過蝉绷，閱讀與寫作好比是一只鳥的兩只翅膀鸭廷。指向于閱讀的寫作課，忽略了閱讀熔吗，閱讀與寫作二樣同樣重要辆床，都不能忽略。
閱讀與寫作桅狠，學(xué)生學(xué)會習(xí)作不是一蹴而就讼载，而是通過閱讀大量的書籍，心有所感中跌，有了表達的欲望咨堤，潛意識中就喚醒中曾經(jīng)積累的遣詞造句等。
庸俗的機械的讀寫結(jié)合漩符，有時候只求一個“形”一喘，更不談“神”。我們必須了解一個規(guī)律陨仅，當(dāng)學(xué)生有了一定量的閱讀與詞匯量的積累津滞，而不是灌輸修辭或是謀篇布局的小技巧，這樣的方法根本解決不了任何問題灼伤。
回顧老師的作文教學(xué)中肯定有涉及相關(guān)方法的傳授触徐，為何總有學(xué)生不會呢？那些會的學(xué)生是否因為你傳授了相關(guān)的知識狐赡？會寫的孩子是因為他們有大量的語言積累撞鹉，有這個過程之中進行內(nèi)化。因此我們所需要做的是將課文中的語文幫助學(xué)生進行內(nèi)化颖侄，這是迫切需要我們做的鸟雏。所以，在課程上必須要讓學(xué)生使用語言览祖。（必須用孝鹊，教了可以內(nèi)化的語言，）
二上第一單元的幾篇課文《我會變》展蒂，其中特別的句式又活，變成段落的操練；同樣《小蝌蚪找媽媽》也是這樣锰悼。在實踐當(dāng)中柳骄，我們肯定會有體會，機械地講方法是意義不大的箕般，這是一個常識耐薯。
老師舉例《輕輕松松寫作文》修改后出版《趙清遙作文故事》，想讓更多人知道寫作文并不是學(xué)習(xí)技巧和方法入手，而是讀懂方法曲初。為何閱讀量多卻寫不好作文体谒。因為沒看懂，如何能看懂呢复斥，在閱讀課上必須要教营密。在這個課上教表達形式，真正走出文本目锭，再走回自己的生活评汰。（輸入與輸出兩者都很重要。不是批向于寫作的閱讀課痢虹，那就將閱讀變成了寫作的附屬品被去。我們必須對相關(guān)課程的內(nèi)涵與外延有很清楚的界定。）
實踐出真知奖唯，這一切皆在實踐的基礎(chǔ)上進行提煉的觀點惨缆。
我們不能僅僅只聽一家之言，須結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生以及前輩同行的經(jīng)驗丰捷，幾個角度去摸索我們好的教材解讀方法坯墨，目的只有一個將現(xiàn)在的孩子教好。
【如果教閱讀課病往？如何讓學(xué)生教學(xué)生的語言表達形式捣染？如何將其優(yōu)點讓學(xué)生領(lǐng)會？再感受其采用這種形式之后的思想情感停巷。所以必須將學(xué)生帶進課文耍攘，再從中帶出來。好的習(xí)作課畔勤，更多的教一些審題先材的方法蕾各，學(xué)生寫完之后有針對性的個性化的指導(dǎo)與點評。這也正是當(dāng)前我最欠缺的庆揪，課前重點指導(dǎo)式曲，課后寫完之后卻沒有重視，時間也有限缸榛，無法一一進行指導(dǎo)检访。審題與選材也可以在閱讀課之中進行滲透，還需個人提煉仔掸、總結(jié)、反思医清、改進】
二年級教學(xué)設(shè)計的要點
低年級的幾大板塊
生字教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生用多樣的合適的方法自主識字
（一年級教學(xué)生方法將相關(guān)的操作方法講明白起暮，二年級運用一年級學(xué)習(xí)的方法進行自主識字，將音形意的理解結(jié)合在一起，這需要依靠老師的設(shè)計负懦，而只是獨立筒捺、單一、憑空在那里教纸厉，必須要進行整合系吭。任何學(xué)習(xí)必須依靠語境，杜絕空講颗品。）
將生字的音形義的識記理解與詞語句子學(xué)習(xí)整合起來肯尺。
在寫端正的基礎(chǔ)上，對寫字速度有一定要求
強化默寫鞏固
句段教學(xué)
從課文中找出有規(guī)律的句子
從句子躯枢、句群则吟、段落的角度整合設(shè)計
（建立語境，在活潑潑的訓(xùn)練锄蹂，讓學(xué)生知道如何說一段話氓仲，寫一段話為何練習(xí)句式的訓(xùn)練？教師必須明白得糜。句子須有變化敬扛，句子之間必須有關(guān)聯(lián)。）
如《蜘蛛開店》中早晨 （ )朝抖，中午（ ）? ? ? 啥箭，傍晚（? ? ? ）? ，理解“一整天”
指導(dǎo)朗讀槽棍、提取信息捉蚤、理解內(nèi)容、關(guān)聯(lián)生活炼七，復(fù)述想象缆巧，是句段教學(xué)的主要形式與內(nèi)容
（在閱讀課就要進行想象，中高年級有依據(jù)豌拙、合理想象陕悬，低年級依托課文進行天馬行空的想象。學(xué)生之間的想象是有差異的按傅，必須依靠一定的步驟進行訓(xùn)練捉超。）
字詞句子的學(xué)習(xí)必須在語境中完成。
（如果將語言的學(xué)習(xí)如果置于生動的語境之中唯绍，可以多聽聽英語課拼岳，它們強調(diào)語境的運用；數(shù)學(xué)課可以多聽况芒，如何把握準(zhǔn)確的目標(biāo)惜纸。）
寫作教學(xué)
將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)步驟
充分說，寫通順
教學(xué)中要有篇章意識
（教師必須要有篇章意識去告訴孩子先寫什么，再寫什么耐版，最后寫什么祠够。如，二年級下學(xué)期《貓和老鼠》）
看下面這幅圖粪牲，小老鼠在干什么古瓤？屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎么樣腺阳？
這里提了三個問題落君，如何轉(zhuǎn)化教學(xué)步驟呢？
第一板塊
第一步觀察這幅圖舌狗，我在圖上看到了一只老鼠叽奥，我在圖上看到了一臺電腦，電腦屏幕上有一只大貓痛侍。（看圖上畫的是什么）
第二次再看圖朝氓，看如何的大貓，如何的老鼠主届，它們屬于什么樣的狀態(tài)赵哲？小老鼠一屁股坐下來正在哭呢！貓的眼睛瞪得圓圓的君丁，嘴巴張得大大的枫夺。（關(guān)注細節(jié)）找后進生說，再糾正绘闷。請好的學(xué)生再說一遍橡庞，學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何說。
【看印蔗，有兩個層次扒最，看到了什么，看到了怎么樣的什么华嘹？這一設(shè)計關(guān)注了班級之中的后進生吧趣。】
第二板塊
小老鼠為什么會哭耙厚，除了哭之外强挫，它的動作又是怎樣的呢？為什么會有這樣的動作呢薛躬？請學(xué)生說一說俯渤。（將老鼠與貓之間的關(guān)系說清楚。）
老鼠在電腦邊玩型宝，突然電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓稠诲，老鼠嚇得淚水直掉侦鹏，一屁股坐到了地上。結(jié)果呢臀叙，請學(xué)生天馬行空自己想。
第三板塊
在課堂上發(fā)一份作業(yè)單价卤，四人或兩人一小組劝萤，一起將經(jīng)過與結(jié)果寫下來，進行交流慎璧，先單獨交流床嫌，分別交流經(jīng)過與結(jié)果，再請一個學(xué)生將經(jīng)過與結(jié)果一起說胸私，請大家思考一個問題小老鼠為什么跑到電腦前去呢厌处？回家請孩子補充在開頭即可。
（老師在這一設(shè)計之中已經(jīng)將教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為教步驟）
觀課《貓與老鼠》
執(zhí)教：朱煜老師
出示貓與老鼠
一岁疼、先說說小貓布丁的故事
去年的清明節(jié)阔涉，我走在小區(qū)發(fā)現(xiàn)了出生一個月的小貓。我給他箱子捷绒，在陽臺安一個小窩瑰排，小哥哥將小車也送給它。慢慢地暖侨，它長大了椭住，它想以哥哥的角度認(rèn)識這個家。有時候字逗，我們會輕聲呼喚它京郑，布丁，布丁……慢慢的葫掉，它的運動能力越來越強些举，居然爬到油煙機上，到水池中撈魚挖息。欣賞鮮花的氣味金拒，我們暗地里都叫它淘氣鬼，搗蛋鬼套腹。它有自己的脾氣绪抛，不可以超過一分鐘，它的嘴巴張得很大很大电禀，欣賞蛋炒飯幢码。布丁從小在書堆里長大，總是第一個跳上去尖飞，它還喜歡看電視症副，聽音樂會店雅，還喜歡跳上我的床上去看我床頭的油畫。布丁有的時候也會很安靜贞铣，冬天來了闹啦，一片片漂亮的雪花飛舞而下，布丁抬起頭看著辕坝。有時候它也會一個人在架子上思考自己的人生窍奋。它是一只很好奇的貓，目光是盡是好奇酱畅，每當(dāng)我出差回到家琳袄，它總是第一個出來迎新我，每當(dāng)我出差時總是很想它纺酸。（出示幾張布丁的圖片）請生仔細觀察窖逗，你們能不能說。
在說的時候餐蔬，直接將看到的東西說出來碎紊。
二、生說一說自己看到的內(nèi)容
生：小布丁在家看您吃飯用含。
生：小布丁很好奇小哥哥在里面干什么
生：一天早晨矮慕，小哥哥在吃飯。小布丁來到門前透過門好奇地想小哥哥在干什么呢啄骇？
生：一天早上痴鳄，（強調(diào)和別人說的不一樣）
師送小布丁的幸運貼
生：小布丁看到
生：一個風(fēng)和日麗的早晨，小貓透過玻璃看缸夹，咦痪寻，他在干嘛呢？（師請生想一想如何表述）
生：小哥哥坐在房間里虽惭，它想橡类，他在干什么呢，真想進去看一看。（說出自己的感受，還對前面的同學(xué)說得不好的地方進行彌補）
生：小布丁來到房門前想看看小哥哥在做什么滨砍。（師的指導(dǎo)很及時）
生：小布丁來到房門前想看看小哥哥在做看什么書啊Ｑ新隆（老師的評價語很有針對性）
生：小布丁坐在房門前在看小哥哥玩拼圖，是不是我的照片做成的拼圖炮捧。
生：小布丁來到房門前想看看小哥哥在寫作業(yè)庶诡。它想，他在寫什么呢咆课，怎么不帶我寫呢末誓？
師：說到自己看到的扯俱，想到的，有的還說出了自己的情景喇澡。
換一張情景迅栅。
生：小布丁想我一定要進去陪他一起寫。（生第三次講撩幽，比前兩次講得好）
生：一天早晨库继，小布丁來到房門前想看看小哥哥在寫作業(yè)，于是它用爪開房門的鎖窜醉。
生：小布丁（想法艺谆，行動）
再換一張
生：一天早晨榨惰，小布丁在小哥哥的門前想看看小哥哥在做什么。這就想把門推開静汤，可是門太緊了琅催，小布丁推不開。（在老師的引導(dǎo)下虫给，學(xué)生越說越好藤抡。）
生：一天早晨，小布丁在小哥哥的門前想看看小哥哥在做什么抹估。這就想把門推開缠黍，可是門沒有打開，它倒了下來药蜻。
出示三幅圖
師：你能發(fā)現(xiàn)問題嗎瓷式？
生：照片有點歪（拍得不夠好）。
生：二三幅圖應(yīng)換一換语泽。（訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）
再請學(xué)生說一說
生：小貓在小哥哥的門前想看看小哥哥在做什么贸典。這就想把門推開，可是門沒有打開踱卵，它倒了下來廊驼。
師：更加流暢地說，將有些同學(xué)的小情節(jié)放進去說就放好了惋砂。
后面的幾位學(xué)生說得很好
生：一個風(fēng)和日麗的早晨妒挎，（請生用自己的詞語說）小貓在小哥哥的門前想看看小哥哥在做什么。這就想把門推開班利，
送小布丁的明信片
師調(diào)換順序饥漫，請生說（在前面的說的基礎(chǔ)上，讓生說罗标。）
生：小布丁庸队，快要打開的時候手卻滑了下來积蜻。
挑戰(zhàn)自己
出示：湯姆
男同學(xué)做動作
請生猜
出示一組小老鼠的動作
最后的一個動作（一只小老鼠跳起來）
出示一只小松鼠（手指著，張大嘴巴）
合作學(xué)習(xí)步驟：
第一步彻消，給圖片安排順序竿拆，四個人討論出一個小故事。
第二步宾尚，根據(jù)故事的內(nèi)容丙笋，每人負(fù)責(zé)一張圖。寫在相應(yīng)的圖片上煌贴。
第三步御板，寫好后，組內(nèi)合作講述故事牛郑。
學(xué)生討論（3分鐘）
【朱老師在第一板塊讓學(xué)生觀察小布丁的三幅圖怠肋，在這一環(huán)節(jié)用了較多的時間，充分讓學(xué)生說淹朋，由一幅圖一幅圖地說笙各，在學(xué)生說的時候進行及時點評與指導(dǎo)，對后面學(xué)生根據(jù)學(xué)生進行合作打下了基礎(chǔ)础芍¤厩溃】
生匯報
生：一天只小老鼠起床了，小松鼠在門外說：“看仑性，湯姆來了惶楼，快跑啊虏缸！”小老鼠已經(jīng)逃得遠遠的啦ｖ昀痢（四人合作很默契）
老師送小布丁四張不同造型的圖片。
再請一組進行匯報刽辙。
師：上一組同學(xué)好厲害窥岩，一邊念，一邊修改
生：一天只小老鼠起床了宰缤，突然看到門面有塊奶油颂翼。湯姆突然出來了，它連忙從高處往下跳慨灭，說：“貓咪朦乏，你來抓我⊙踔瑁”貓很生氣呻疹，不管它怎么追都追不上，一只小松鼠說：“你跑得真慢筹陵」舸福”
學(xué)生還依依不舍镊尺。
朱老師課后分享：
這節(jié)課，一共40分鐘并思。去上之前庐氮，在學(xué)生試上一次，看教學(xué)設(shè)計的流程宋彼，之后感覺不錯弄砍，和試教的過程沒有什么變化。從這樣幾個角度去看：
這節(jié)課的設(shè)計很有創(chuàng)意输涕。小朋友在課堂當(dāng)中的變化音婶。老師說布丁的故事設(shè)計場景，創(chuàng)情境莱坎，老師說的內(nèi)容是一篇范文桃熄，講得慢，用了六分鐘型奥。
第二環(huán)節(jié)看單幅圖說自己的見聞，這一部分花了很多的時間碉京，調(diào)動孩子參與到學(xué)習(xí)厢汹，了解學(xué)生的情況，我要針對學(xué)生的情況谐宙，我要給予語言方面規(guī)范的指導(dǎo)烫葬。在這一部分一點兒也不耽擱時間，后面學(xué)生在編故事方面做得較好凡蜻。
顛倒順序說搭综。
如何說學(xué)生有想象力，你要提供給學(xué)生反復(fù)說出自己見解的機會划栓。（這一節(jié)課兑巾，老師的確給學(xué)生這樣的機會很多，而且在引導(dǎo)方面做得很充分忠荞，如學(xué)生說風(fēng)和日麗蒋歌，他說換一個詞，如果人云亦云委煤，思維就會越來越狹窄堂油，學(xué)生在說話的過程中一點點發(fā)生變化。在聽課中我們往往會忽略碧绞，我們記的是什么說的話府框，我們要話學(xué)生說的話記下來，盡可能多的記錄不同的孩子的發(fā)言讥邻，思考其背后的原因迫靖，這是基本的聽課方法院峡。）
分小組創(chuàng)編故事，有一個操作的過程袜香，再進行交流撕予。（這一環(huán)節(jié)時間花得較少）前面的變換順序為后面的講故事進行鋪墊，讓學(xué)生的思路得以打開蜈首。
一次一次就這樣教实抡，一個學(xué)期就會很好。關(guān)鍵是學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有沒有提高欢策。
從設(shè)計吆寨，學(xué)生投入課堂的活動來講還是很不錯的。學(xué)生在下課的時候?qū)W的是小布丁再見踩寇，學(xué)生沉浸其中啄清，說明這節(jié)課很成功。（的確如此俺孙，當(dāng)我聽到學(xué)生依依不舍的表情時辣卒，也能說明學(xué)生沉浸在課堂之中。）
所有的孩子天生都是閱讀者睛榄，所有的教子天然是可以將句子讀通順荣茫、說通順，我們要為學(xué)生提供足夠的訓(xùn)練场靴，訓(xùn)練到位了啡莉，所有的孩子一定會進行天然的想象，最多只是想象的程度不同而已旨剥。反之咧欣，等學(xué)生到了高年級到中學(xué)，他們就真的成了缺乏想象力轨帜。老師需要耐心魄咕、細心。
【聽課感想】
1. 老現(xiàn)在講到關(guān)于閱讀與寫作時強調(diào)阵谚，閱讀與寫作不是彼此的附屬品蚕礼，在談及在閱讀課中如何將提高學(xué)生的寫作能力時，老師強調(diào)借助閱讀課中的言語表達形式教給學(xué)生梢什，也就是教學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)作者用詞的規(guī)律奠蹬，進而體會作者的情感，這樣才能更好地讓學(xué)生掌握嗡午。這一過程也就是老師在課上談及的“幫助學(xué)生進行內(nèi)化”的過程囤躁，也正是我們迫切需要做的。另外，還要注意從課文中來狸演，還需要回歸到生活中去言蛇，二者聯(lián)系緊密，不可分割宵距。
2. 在二年級教學(xué)當(dāng)中腊尚，不論是生字教學(xué)還是句段教學(xué)，我們須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境满哪，一定不能單獨婿斥、機械地進行授課，讓學(xué)生在活潑潑的語言環(huán)境之下進行學(xué)習(xí)哨鸭。
3. 在閱讀課就要進行想象民宿，中高年級有依據(jù)、合理想象像鸡，低年級依托課文進行天馬行空的想象活鹰。學(xué)生之間的想象是有差異的，必須依靠一定的步驟進行訓(xùn)練只估。
4.如何聽一節(jié)課志群？以往，我都是習(xí)慣去聽老師在一節(jié)課當(dāng)如何導(dǎo)入蛔钙，如何與學(xué)生互動赖舟，似乎學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)只是對老師進行襯托，后來夸楣，當(dāng)我看到李政濤教授的講座中才意識到自己聽課是多么的片面。今天聽到朱老師說要多關(guān)注學(xué)生在課堂中講了什么子漩，不僅要記豫喧，還要思考為何學(xué)生會這樣說，這一點引起了我的思考幢泼。學(xué)生不僅不是老師的陪襯紧显，而是課堂的中心，所以的一切都要看學(xué)生在課堂之中的真實反映缕棵。在《貓與老鼠》這一課當(dāng)中孵班，當(dāng)我看到學(xué)生最后也老師道別是居然不約而同地喊出了“布丁再見”時，我想這已經(jīng)足已說明什么是一節(jié)好課了招驴。
5.作為教師必須具體極高的素養(yǎng)篙程，這也是本次聽課留給我的最深的感受。不論是老師開始給學(xué)生們介紹小布丁的語言組織别厘，還是老師在聽學(xué)生進行匯報時有針對性地評價虱饿，引導(dǎo)，都讓我感受到了這一點。朱老師是我們學(xué)習(xí)的好榜樣氮发！
