文字的迷宮
——讀《小徑分叉的花園》
部編版教材中彭则，閱讀板塊增加了一個(gè)新的訓(xùn)練項(xiàng)目：猜想的能力凤藏。那作為老師忙菠，看到《小徑分叉的花園》燥滑，也做了一次猜想訓(xùn)練：字面意思是花園里有分叉的小徑雹洗。內(nèi)在的含義呢香罐？一個(gè)人到了人生的岔路口，要進(jìn)行選擇时肿；兩個(gè)人一起前行庇茫，然后走著走著就壓分道揚(yáng)鑣了。究竟是什么意思呢螃成？帶著好奇打開了《小徑分叉的花園》旦签。
打開這本書，我才發(fā)現(xiàn)自己的猜想就是“一行白鷺上青天——離題萬里”按绾辍宁炫！作者寫的內(nèi)容對于我來說是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——不知所云”。感覺自己太幼稚了击吱，想法太膚淺了淋淀。看來，還得好好讀書岸浞住炭臭！
《小徑分叉的花園》是阿根廷作家豪爾赫﹒路易斯﹒博爾赫斯的一個(gè)短篇集子。說是短篇袍辞，可是絕對是比一些長篇還難懂的鞋仍，用燒腦一詞形容一點(diǎn)兒都不過。
書上的字都認(rèn)識搅吁，但讀來讀去卻不知道作者究竟要說什么威创。沒辦法在每一篇讀過兩遍還不懂的情況下只有請求網(wǎng)絡(luò)幫助——看別人的解讀。慢慢的谎懦，有些眉目了：想要讀懂這本書肚豺，就要先讀懂作者，這樣才有和作者對話的可能界拦。
看資料介紹博爾赫斯可以說從小就生活在書的海洋里吸申，閱讀了大量的文學(xué)經(jīng)典，所以從小就展現(xiàn)了他的文學(xué)才華享甸。七歲就用英文縮寫希臘神話截碴，八歲就用西班牙文創(chuàng)編故事。（看來孩子們還是要從小就要好好讀書膀韧Ｈ盏ぁ）但是他是一個(gè)只寫小文章的作家，從這本書我們就可以看出來了蚯嫌。 “小文章而成大氣候哲虾，在于其智慧的光芒、設(shè)想的豐富和文筆的簡潔——像數(shù)學(xué)一樣簡潔的文筆择示《恃溃”小文章可比一些長篇難讀多了！
因?yàn)樗钍苁灞救A对妄、柏拉圖湘今、尼采、笛卡爾等偉大的哲學(xué)家的影響剪菱，在哲學(xué)家的觀點(diǎn)上摩瞎，采用時(shí)間和空間的輪回與停頓、夢境和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換孝常、幻想和真實(shí)之間的界限連通旗们、死亡和生命的共時(shí)存在、象征和符號的神秘暗示等手法构灸，把歷史上渴、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)和哲學(xué)之間的界限打通，模糊了它們的疆界稠氮，帶來一個(gè)神秘的曹阔、夢幻般的和虛構(gòu)的世界，在真實(shí)和虛幻之間隔披，找到了一條穿梭往來的通道赃份，并不斷地往返，并獲得神奇的閱讀感受奢米。正是因?yàn)檫@樣的沒有邊界抓韩，所以才讀的迷迷糊糊的。這些寫作特點(diǎn)在這本書的《小徑分叉的花園》《通天圖書館》等文中都表現(xiàn)的特別明顯鬓长。比如在《小徑分岔的花園》中作者就是把夢境谒拴、時(shí)間的過去和現(xiàn)在都連通了，就如同分了岔的路涉波，一不小心讀著就會(huì)迷路彪薛。《通天圖書館》中那個(gè)“上窮碧落怠蹂，下通無底深淵”的圖書館，一個(gè)從時(shí)間到空間都存在著無限的圖書館少态，在這樣的圖書館里我們要找到的是什么呢城侧？究竟能不能找到呢？正因?yàn)樽髡呖此撇豢赡艿亩即蛲ㄗ兂闪丝赡鼙似蓿宰x起來才會(huì)特別暈嫌佑。
作者還有獨(dú)特的寫作方法，比如在《〈吉訶德〉的作者皮埃爾﹒梅納爾》這篇文章中侨歉，作者在文中的一段話把我讀暈了屋摇。“……歷史所孕育的真理是時(shí)間的對手幽邓，事件的儲存炮温，過去的見證，現(xiàn)在的榜樣和儆戒牵舵，未來的教訓(xùn)”柒啤。作者說兩個(gè)作家對于歷史和真理的看法是相反的，但是怎么看這兩段話一個(gè)字都不差啊畸颅，怎么說正相反呢担巩？太奇怪了！是作者錯(cuò)了没炒，翻譯錯(cuò)了涛癌，還是印刷錯(cuò)了，難道是我錯(cuò)了？查閱了一些資料后拳话，才發(fā)現(xiàn)誰都沒錯(cuò)先匪，那兩段話就是一模一樣的。這只是作者的一種寫法假颇。博爾赫斯設(shè)置了一面鏡子胚鸯，與之對等的歷史時(shí)空便從鏡面中顯現(xiàn)了，一種歷史存在的事實(shí)所試圖闡述的——恰恰是它自身要努力否定的事物笨鸡。太難懂了姜钳，如果不是看解讀，又怎么知道兩段一樣的話卻蘊(yùn)含著作者的寫作意圖呢形耗？第一次讀到這樣的寫法哥桥。雖然還不是很明白，但是卻感到新奇激涤。
整本書讀下來之后拟糕，感覺就像坐過山車，忽上忽下倦踢，忽左忽右送滞，暈頭轉(zhuǎn)向。無論讀懂多少辱挥，這也算是一次閱讀體驗(yàn)吧犁嗅！書讀完了，但到現(xiàn)在還是暈暈乎乎的晤碘。
