截止到2021年5月5日晚上24點，“一起寫吧”一共收錄了26篇文章。從2020年9月1日堅持到今天已經(jīng)247天驶悟，“堅持寫作300天”只剩53天了。堅持日更的美仁材失，伴隨著教育生話痕鳍，在閱讀和寫作這條道路上，勇敢追夢龙巨。
通過閱讀笼呆，選出了五篇文章進(jìn)行點評并置頂，歡迎大家閱讀旨别。
第一篇是山東張艷紅老師的《獨訪彩石溪》抄邀。
張老師利用五一假期，走進(jìn)大自然昼榛。彩石溪還沒有游客境肾，這里自然風(fēng)光無限好，小河的水在嘩嘩地流胆屿，空中的鳥在盡情歌唱奥喻，隨手還可以摘到櫻桃吃，旁邊的野草因為有充足的水分非迹，長的特別旺盛环鲤。張老師在這里感覺到了生命的力量，置身在大自然的懷抱憎兽，非常地享受冷离，同時也感覺到自己的渺小吵冒，大自然是最好的老師，它教會了張老師遇事不要急躁西剥，一切都要遵循規(guī)律痹栖，春夏秋冬绣硝，周而復(fù)始路幸，誰也無法阻擋字支，學(xué)會耐心等待鸯旁，靜待花開拂苹。更多精彩松邪，請讀原文携狭。
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第二篇是吉林徐立華老師的《我們期待的背后究竟是什么呢》缸兔。
這是一篇讀后感旧找。讀了《家庭的覺醒》溺健，徐老師悟到孩子的成長就是一個不斷探索和嘗試的過程，他自己會在這個過程中不斷的思考和總結(jié)钮蛛，他走過的彎路矿瘦，他吃過的虧，他犯下的錯都是這個過程中不可缺少的一部分愿卒。生活不會是一條直線缚去，所有的經(jīng)歷都是構(gòu)成豐富多彩生活的元素。就像有人說的那樣琼开，“不管生活給予我們什么易结，接受就好了」窈颍”在生命面前搞动，我們和孩子都是在同一個界面上，我們接受生活給予我們的賜予渣刷，孩子接受生活給予他們的禮物鹦肿。為什么我們當(dāng)家長的常常要闖入到孩子的生活當(dāng)中，搶了他們的主人角色卻還還抱怨孩子不配合我們呢辅柴？反過來箩溃，如果孩子替我們安排和設(shè)計了生活中的一切，我們能欣然全然接受嗎碌嘀？這樣想來涣旨，事情好像就不再那樣糾結(jié)和痛苦了。更多精彩股冗，請讀原文霹陡。
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第三篇是甘肅陳武紅老師的《種下一顆幸福的種子》。
忙碌的工作，幸福的閱讀烹棉，按照初定計劃攒霹，陳老師用了一個月的閑暇時間，讀完了松居直的《幸福的種子》浆洗，其中的智慧猶如明燈催束，照亮了未來的閱讀道路，溫暖永駐心間辅髓。圖畫書就像一個不會說話的歡樂谷，需要父母和孩子一起去尋找少梁，去探索洛口。當(dāng)父母和孩子都能從圖畫書中收獲感動和滿足時，心靈的廣度和深度也會跟著擴(kuò)大凯沪。正如松居直說的：“內(nèi)心充實就是幸福第焰，而幸福是孩子成長的泉源》谅恚”只有讓孩子在閱讀圖畫書的過程中挺举，不斷被幸福的感受包圍，那閱讀的種子自然就會在孩子的心田生根發(fā)芽烘跺。歡迎閱讀原文湘纵。
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第四篇福建陳雪娟老師的《復(fù)習(xí)課怎么上更有效——用布魯姆教育目標(biāo)分類法反思復(fù)習(xí)課教學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的滤淳。布魯姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知梧喷、情感和動作三個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域的目標(biāo)又是由低到高分成若干層次脖咐。今天铺敌，陳老師運用布魯姆的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)反思一節(jié)中考復(fù)習(xí)課的教學(xué)改變。對比布魯姆教育目標(biāo)分類法屁擅，陳老師反思自己教學(xué)設(shè)計偿凭，明顯發(fā)現(xiàn)往年的這節(jié)課只停留在低層次思考階段，沒有課堂的生成派歌。而今年的這節(jié)課學(xué)生的思考多了弯囊，參與度極大提高了，從低層次思考走向高層次思考胶果，課堂有生成常挚，有創(chuàng)造。歡迎閱讀原文稽物。
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第五篇廣東賽英老師的《用一生備課》奄毡。
蘇霍姆林斯基講過一個故事：有一位有30年教齡的歷史老師上了一堂精彩的公開課，有人就問：“老師贝或，您的課堂太有感染力了吼过，您是花了多久時間來備課的呢锐秦？”這位歷史老師回答：“每一堂課，我都用終生的時間來備課盗忱，但現(xiàn)場準(zhǔn)備酱床，卻只花了十五分鐘√说瑁”老師就是用一生在備課扇谣，哪一堂課不是窮盡畢生之所學(xué)？一句“把教材讀厚闲昭，把課文教薄”罐寨，最能見到老師的心血。歡迎閱讀原文序矩。
