很多家長(zhǎng)和同學(xué)理解的積累素材，就是找個(gè)筆記本任洞，抄很多名人事例和名言。
這對(duì)于寫(xiě)作幾乎是沒(méi)有任何作用的发侵。
至于買(mǎi)點(diǎn)素材類(lèi)的書(shū)來(lái)讀交掏，實(shí)則是一種虛幻的獲得感，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)幻覺(jué)刃鳄。
如果不成體系盅弛，就不能叫作“素材”，寫(xiě)作素材不能是碎片的信息叔锐，要能夠增進(jìn)理解力挪鹏。
“一人一事一書(shū)一言”，熟悉一個(gè)人愉烙，精讀一本書(shū)讨盒，深究一件事，深思一句話步责，想成體系返顺，想出層次。跟這個(gè)人蔓肯、這本書(shū)遂鹊、這件事、這句話有關(guān)的蔗包，你一下就能由表及里秉扑、由點(diǎn)到面、由此及彼气忠、由正及反邻储、由主觀到客觀地思考赋咽、分析，在作文中使用吨娜。
積累有專(zhuān)攻脓匿，有個(gè)人化的專(zhuān)長(zhǎng)，這方面別人都沒(méi)有你想得深宦赠。
建議認(rèn)真讀書(shū)陪毡，文學(xué)、哲學(xué)勾扭、經(jīng)濟(jì)學(xué)毡琉、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)妙色，隨便哪個(gè)領(lǐng)域桅滋，在一個(gè)點(diǎn)上做到極致，等于挖了一口井身辨，以后就不用費(fèi)力地挑水了丐谋。
素材是為了論證說(shuō)理，準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)煌珊，是思維的深度訓(xùn)練号俐，不是花里胡哨的裝點(diǎn)。
所以素材不能簡(jiǎn)單理解為例子和名言定庵，首先還是思想和思維吏饿。
對(duì)于大多數(shù)人，并不不缺少素材蔬浙，我們?nèi)鄙俚氖撬夭牡穆?lián)想和提取能力猪落。
就是“記”和“憶”的關(guān)系，“記”是輸入敛滋，“憶”是輸出许布。
我們從小到大，看各種書(shū)绎晃，包括教材蜜唾，見(jiàn)識(shí)、經(jīng)歷各種事庶艾，思考各種問(wèn)題袁余，我們實(shí)際上已經(jīng)“記”了很多的素材，但寫(xiě)作文的時(shí)候“憶”不起來(lái)咱揍。
或者沒(méi)有想到颖榜，這個(gè)素材還可以用在這里。
這里的關(guān)鍵是”第一性思考“，就是從本質(zhì)上思考掩完。
以前講“女兒舉報(bào)父親在高速上接打電話”作文噪漾，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有素材可寫(xiě)，其實(shí)只要學(xué)生想到女兒這種行為本質(zhì)上是“愛(ài)的特殊表現(xiàn)方式”且蓬，馬上就想到電視劇中因?yàn)閻?ài)一個(gè)人怕連累他而執(zhí)意分手欣硼，父母周末送自己補(bǔ)課，等恶阴，都是素材诈胜。
當(dāng)然，如果思考到冯事，這個(gè)作文本質(zhì)上是討論怎么樣看待“大義滅親”和“親親相隱”焦匈，古今中外的許多現(xiàn)象，都可以拿來(lái)討論昵仅，這時(shí)缓熟，素材就不是問(wèn)題了。
當(dāng)然岩饼，缺少這種聯(lián)想能力荚虚，與上面說(shuō)的不成體系有關(guān)薛夜，本質(zhì)上缺少的是有價(jià)值的思考籍茧。
不使用，就不叫積累梯澜。
不內(nèi)化寞冯，就不叫素材。
輸出才真正輸入晚伙。
背書(shū)有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)吮龄，叫嘗試背誦；同樣咆疗，讀了什么樣的書(shū)漓帚，有什么樣的想法，“絕知此事要躬行”午磁，要經(jīng)常嘗試使用尝抖。
在使用中，慢慢清晰迅皇，深入昧辽。
反復(fù)使用，才能慢慢內(nèi)化登颓，這個(gè)“素材”才真正成為個(gè)人化的素材搅荞，才可以被稱(chēng)為素材。
寫(xiě)作是一種“超鏈接”的，越寫(xiě)越會(huì)寫(xiě)咕痛，直到達(dá)到“自動(dòng)化狀態(tài)”痢甘。
而且，越使用茉贡，一個(gè)素材的輻射面才會(huì)越來(lái)越廣产阱，最終“包羅萬(wàn)象”。
“文思泉涌”一定是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的刻意練習(xí)块仆，絕不是考試時(shí)偶爾一次“鉚足了勁”构蹬。
