? ? ? ? ? ? 《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)
? ? ? ? ? ? ? ? 文/野川中學(xué)? ? 崔麗華
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.朗讀課文圣贸，把握文章典型游記的特點(diǎn)难咕。
2.在理解文意的基礎(chǔ)上品味文章語言，體會(huì)文章寫景狀物的細(xì)致逼真，根據(jù)景物變換埂陆，結(jié)合背景資料煌张，窺探作者的內(nèi)心世界呐赡。
3.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的表達(dá)技巧。
4.激發(fā)熱愛自然骏融、贊美自然的思想感情链嘀，陶冶自身情操萌狂，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)過程：
一怀泊、情境導(dǎo)入：
? ? ? ? 潭水清澈,游魚嬉戲,岸邊青色的藤蔓相互纏繞,偶有微風(fēng)吹過竹林,奏出輕快的旋律,與潺潺的流水聲相互應(yīng)和茫藏。小石潭是美的,然而這樣美的景致千百年來卻一直隱藏于蔥郁的叢林,無人觀賞,如果不是柳宗元發(fā)現(xiàn)了他,記錄下它的美麗景致,我們也許就要永遠(yuǎn)錯(cuò)過這一勝景。柳宗元的作品,畫廊式地展現(xiàn)了一幅幅山水勝景,他把自己的身世遭遇霹琼、思想感情融于自然風(fēng)景的描繪中,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情务傲。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小石潭記》。
二枣申、朗讀課文售葡，尋蹤覓跡
? ? ? 1.這是一篇游記，游記就是把自己游玩某一處的風(fēng)景記錄下來糯而。文中必然會(huì)留下作者游玩的足跡天通，請(qǐng)大聲朗讀課文，從文中找到作者游小石潭留下的痕跡熄驼，并用長方形框出這些詞句像寒。
(學(xué)生朗讀并勾畫)
? ? ? 【預(yù)設(shè)】從小丘西行百二十步——伐竹取道，下見小譚——潭中魚可百許頭——潭西南而望——坐潭上——以其境過清瓜贾，不可久居诺祸，乃記之而去。由近及遠(yuǎn)祭芦。
? ? ? ? 概括為：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭溪身——潭上氣氛——交代同游者
三筷笨、再讀課文，看景悟情龟劲。
? ? ? 冰心說：“古今寫景狀物的詩文胃夏，都是作者從自己主觀眼光和心情中，賦予他所接觸的景或物以特殊的性格和生命昌跌⊙鲑鳎”也就是我們常說的“一切景語皆情語”，因此蚕愤，我們讀小石潭記答恶，還要讀出柳宗元游覽景物的心情。
? ? ? ? 1.游覽小石潭的過程中柳宗元有怎樣的心情呢萍诱？我們一起再讀課文悬嗓，體會(huì)作者賞景的心情。(學(xué)生朗讀并思考)
【預(yù)設(shè)】樂裕坊“瘢“伐竹取道，心樂之∮称螅”凄悟狱，“寂寥無人，凄神寒骨堰氓，悄愴幽邃”
2.小石潭讓作者“心樂之”，你覺得哪些景物吸引了他苹享？這些景物有什么特點(diǎn)双絮？
? ? ? ? 示例：我覺得小石潭清脆悅耳的水聲吸引了柳宗元，你聽：隔篁竹得问，聞水聲囤攀，如鳴佩環(huán)。未見小潭先聞水聲宫纬，水聲如玉石相擊焚挠，其音清越，聽來人身心愉悅漓骚，引起了作者探幽的濃厚興趣蝌衔。
【預(yù)設(shè)】我覺得潭邊那清麗盎然植物吸引了柳宗元。你看：“青樹翠蔓蝌蹂，蒙絡(luò)搖綴”那青蔥的樹木噩斟，翠綠的藤蔓，互相纏繞在一起孤个，織成一個(gè)綠色的網(wǎng)剃允，點(diǎn)綴在小石潭周圍，參差不齊的枝條齐鲤，有的覆蓋在巖石上斥废，有的伸向水面，浸入清澈的水中给郊，有的在風(fēng)中搖曳牡肉。這美景怎能不令作者心旌搖蕩呢？
? ? ? ? 我覺得小石潭那形態(tài)各異的石頭吸引了柳宗元丑罪，你看：“全石以為底”這該是多大的一塊石頭呀荚板，“近岸，卷石底以出吩屹，為坻跪另，為嶼，為嵁煤搜，為巖”免绿，這千姿百態(tài)的石頭，簡直是天造的奇觀安炼堋嘲驾！
? ? ? ? 3.作者的心情是什么時(shí)候發(fā)生變化的?“寂寥無人淌哟，凄神寒骨，悄愴幽邃”辽故，直接表達(dá)了作者的寂寞凄涼和憂傷徒仓。
? ? ? 4.從文章最后一段來看，與作者同行的有五個(gè)人誊垢，為什么作者在第4段還要說“寂寥無人”掉弛？
? ? ? ? 屏顯1：柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅喂走。孤舟蓑笠翁殃饿，獨(dú)釣寒江雪。點(diǎn)評(píng)：千萬孤獨(dú)芋肠，如此厚重的孤獨(dú)乎芳，怎能輕易排解？
屏顯2：怎一個(gè)“憂”字了得
? ? ? ? 柳宗元帖池，出身官宦世家奈惑，以“興堯舜孔子之道，利安元元(百姓)”為己任碘裕。弱冠之年(20歲)即中進(jìn)士携取，入朝為官，想要有所作為帮孔。唐順宗永貞元年雷滋，唐王朝風(fēng)雨飄搖，民不聊生文兢，柳宗元參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革晤斩，希望推行一些措施來改變由于安史之亂造成的時(shí)局衰落，不料革新失敗姆坚。一紙?jiān)t書改變了他的命運(yùn)澳泵。柳宗元先是被貶為邵州刺史，不到兩月兼呵，再貶到距京城兩千里以外的永州兔辅，這一年，他33歲击喂。改革同僚王伍也被貶謫维苔，后因病都郁而死;王叔文先是被貶謫，第二年又被賜死懂昂。兩位同僚的境遇使柳宗元更加感到驚慌憂懼介时。整整十年，他謫居永州，內(nèi)心凄涼而孤獨(dú)沸柔。
永州地處湖南和廣東交界循衰，當(dāng)時(shí)甚為荒僻。被貶期間褐澎，柳宗元年近70歲的老母不幸染病離世会钝。而柳宗元因“其孤有罪，銜哀待刑工三，不得歸奉喪事”顽素，即因?yàn)槭恰按髯铩敝恚荒転槟甘匦⑼襟 Ｓ着膊恍邑舱郏攴绞畾q型型。內(nèi)心的憂郁段审、無奈、悲苦又是何其復(fù)雜!
點(diǎn)評(píng)：政治上的失意闹蒜，親朋的故亡寺枉，種種的變故讓他如何不憂、不感到凄冷悲涼呢绷落？
【點(diǎn)撥】這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)姥闪。小石潭幽深冷寂的景象與作者遭貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用砌烁，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在“寂寥無人”的心境之下筐喳，故而有此說。這里的“無人”并不是說真的沒有人函喉，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和作者內(nèi)心的落寞避归。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難管呵，如吳武陵也是被貶在永州梳毙，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放捐下。因此账锹，這幾個(gè)人內(nèi)心契合，都是失意和落寞的坷襟。
小結(jié)：在游覽的過程中奸柬，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化啤握。
第一層：樂——“隔篁竹鸟缕，聞水聲，如鳴珮環(huán)”，引起內(nèi)心之“樂”懂从，于是授段，興致勃勃，“伐竹取道番甩，下見小潭”侵贵。這是一種愉悅的心情！
第二層：樂——潭中魚兒缘薛，自由自在窍育，無憂無慮，時(shí)而動(dòng)宴胧，時(shí)而靜漱抓，“似與游者相樂”，“我”完全沉浸其中恕齐，得到自然的慰藉乞娄，“樂”在其中！
第三層：凄——順著潭西南而望显歧，水源曲折仪或，幽深不可測(cè)，再加小石潭周圍“寂寥無人士骤，凄神寒骨”范删，心中被貶謫的孤寂、郁悶立刻被觸痛喚起拷肌，無限凄涼盡在心頭到旦。
四、積累廓块，學(xué)寫景法
? ? ? 屏顯：
? ? ? 古之記山水手厢绝，太上酈道元，其次柳子厚带猴，近時(shí)則袁中郎昔汉。—張岱
? ? ? 夫古之善記山川,莫如柳子厚拴清“胁。——茅坤? ? ? ? 在這篇寫景狀物的千古佳作中，我們能學(xué)到哪些寫景的方法呢口予？
? ? 【預(yù)設(shè)】
? ? ? ? 移步換景：西行隔（篁竹）聞（水聲）伐（竹）嚷χ堋（道）下見（小譚）近岸……
? ? ? ? 動(dòng)靜結(jié)合：影布石上佁然不動(dòng)（靜）俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽與游人相樂（動(dòng)）
? ? ? 側(cè)面烘托：寫潭水的清澈借潭中魚
? ? ? 特寫鏡頭：皆若空游無所依，日光下澈沪停，影布石上……（靜煤辨、動(dòng)）
? ? ? ? 情景交融：寂寥無人裳涛，凄神寒骨，悄愴幽邃,以其境過清众辨，不可久居端三，乃記之而去。
5鹃彻、總結(jié)：
? ? ? ? 柳宗元被貶十年郊闯，不但在文學(xué)上取得了很大成就，還做出了很多政績蛛株，余秋雨在《柳侯祠》中這樣寫道：“在柳州的柳宗元团赁，宛若一個(gè)魯濱遜，他有一個(gè)小小的貶謫官職谨履，利用著欢摄，挖了井，辦了學(xué)笋粟，種了樹剧浸，修了寺廟，放了奴婢矗钟。”我國古代這樣的文人還有很多嫌变，在承天寺賞月的蘇軾吨艇，吟出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹都是如此腾啥。課后大家可以去讀讀他們的作品东涡，走進(jìn)他們的心靈，感受他們?cè)谀婢持械挠職馀c堅(jiān)韌倘待。
