一梯码、誰聰慧的思辨
1.同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)古文王戎不取道旁李里凌摄。那我們回顧一下文中主要講了哪些人需频？
文中主要講了王戎，諸小兒埠况。
也就是文中的諸兒耸携。諸是什么意思？
諸就是眾多的意思辕翰。
一個字多夺衍，有沒有不同意見？你來說喜命。
應(yīng)該是眾沟沙。
對了。那你繼續(xù)說還有誰壁榕？
旁人也是文中的人矛紫，問之的人。
很好牌里，請坐颊咬。老師把它寫下來啊∧盗桑【板書】
2.好的喳篇，同學(xué)們，我們要想了解人物的特點态辛，就必須要關(guān)注人物的活動麸澜。那么這篇課文是怎么寫這些人的呢？請同學(xué)們再次默讀課文中是怎么寫這些人的因妙，你也可以拿出筆來圈畫痰憎。
3.好的票髓，已經(jīng)有很多同學(xué)把手舉起來了，其他同學(xué)把筆放下铣耘，我們來理一理文中是怎么寫這些人的洽沟，按順序理啊。
（1）我們先來理一下諸兒蜗细，文中怎么寫諸兒的裆操？誰來說說看？好炉媒，你來說踪区。
生：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之吊骤。
在這個之前缎岗，文中是怎么寫他的？有沒有補充白粉，那位女同學(xué)传泊，
生：王戎七歲，嘗與諸小兒游鸭巴。
經(jīng)常跟王戎一起游玩眷细。嗯，還有嗎鹃祖？繼續(xù)溪椎。
生：然后他們看到道邊李數(shù)多子折枝。
好的恬口，看道邊李數(shù)多子折枝校读。諸兒怎么樣？
生：諸兒競走取之楷兽。
非常好地熄，請坐。
（2）那么文中又是怎么寫王戎的呢芯杀？
生：王戎七歲。
首先交代了是七歲的王戎雅潭。
生：諸兒去采那個李子了揭厚，只有王戎不動。
在這之前王戎干了什么事扶供？
生：王戎經(jīng)常跟諸兒一起游玩筛圆。
按順序找找。
諸兒都去摘李子了椿浓。
摘李子之前呢太援？
生：他看道邊李樹多子折枝闽晦。
對了，他也看到了這些李子提岔。
生：諸兒去摘李子仙蛉，但只有王戎不動。有人問他碱蒙，他說：樹在道邊而多子荠瘪，此必苦李。
嗯赛惩，這是他的什么哀墓？
他經(jīng)過一番思考說出。
這是他的什么喷兼？
語言描寫篮绰。
非常好。他答曰：樹在道旁而多子季惯，此必苦李阶牍。
（3）那么文中還有一個人，他又干了什么呢星瘾？怎么寫他的呢走孽？好？你來說琳状。
寫的是人問之磕瓷。
好的，問誰念逞？
問王戎困食。
那么老師要問問你了，在問之前他干了什么呢翎承？思考硕盹。
在問之前他看到了很多小孩都去摘李子了，只有王戎沒有動叨咖。
他看到了這個瘩例，他還看到了什么？
他還看到了道邊的李樹上長了很多果子甸各。
用文中的話叫垛贤。
看道邊李樹多子折枝。
對了趣倾，那繼續(xù)聘惦。
他還看到了諸兒競走取之，唯戎不動儒恋。
好的善绎。
于是他就問王戎黔漂。
他在問之前，腦海中是怎么想的呢禀酱？
他的腦海中是想為什么很許多小孩都跟都去摘李子了炬守，只有王戎為什么不去呢？嗯比勉，于是他就去問王戎為什么不去摘李子劳较？
王戎告訴他了嗎？
王戎并沒有告訴他浩聋，但是那個人去摘了李子观蜗。
王戎有沒有告訴他為什么不去摘李子？
有衣洁。
那你試試看他告訴他什么墓捻。
樹在道邊而多子，此必苦李坊夫。
好砖第。那你覺得這個人有沒有相信王戎的話？
并沒有环凿。他就是想眼見為實梧兼，耳聽為虛，他自己去嘗了嘗智听。
那么我們看羽杰，正是這個人心中有了這么多的疑惑，于是他才去問到推，對嗎考赛？問了以后他還不相信。對不對莉测？于是就去摘了幾個李子颜骤。
文中的話是：取之。
非常好捣卤。
這個李子確實是苦李子忍抽，他就信了王戎的話。好腌零，信然

4.同學(xué)們梯找，在我們共同努力之下，我們把課文是怎么寫這些人物的理出來了∫娼В現(xiàn)在看這幅圖，你看出誰聰慧驯鳖？

要看誰聰慧闲询，咱得比對不對久免？
（1）首先咱們來看一看王戎跟諸兒比一比誰聰慧，說話要有根據(jù)扭弧，有理有據(jù)才能信服阎姥，好？誰來說鸽捻？我請這位女同學(xué)你來說呼巴。
生1：嗯，我覺得王戎更聰明一些御蒲。因為她不像別的小孩衣赶，看到有李子就直接跑過去吃。他首先觀察了一下厚满。
這個詞用得特別好府瞄，觀察，老師要把它寫下來碘箍。

他觀察到李子在道邊遵馆。
生長位置在道邊，觀察到了丰榴，還有嗎货邓？他還看到什么了？
他還看到李子長在路邊四濒，上面卻有很多李子换况，于是他就想為什么這個在路邊，李子還這么多呢峻黍？如果是甜李子的話复隆，那個李子早就被搶光了，說明有人吃過了這個李子姆涩，知道它是苦李子就不摘了挽拂。
有人吃過，那王戎吃過嗎骨饿？
沒吃過亏栈。但是他知道為什么路邊有這么多李子。照理的話宏赘，李子早就被人給摘光了绒北，可是卻沒被人摘光，所以肯定是苦李子察署。
請坐闷游，雖然他聲音小小的，柔柔的，但是我知道她懂了脐往。她認(rèn)為王戎聰明休吠，還有聰慧。還有人認(rèn)為王戎聰慧嗎业簿？誰來說說看瘤礁？
生：我也認(rèn)為王戎更聰慧一些。因為別的小朋友都是看到道路旁邊有李子梅尤，就直接跑過去摘了柜思，想都沒想。
哦巷燥，看到就去行動了赡盘。他們關(guān)注了什么？
嗯矾湃，看到李子樹上的李子又好又多亡脑，所以跑過去摘的。
繼續(xù)往下說邀跃。
王戎他看到道邊的李樹有很多果子霉咨。他沒有先跑去摘而是先動腦思考，他發(fā)現(xiàn)樹在道路旁邊卻有很多李子拍屑，就說明這個李子肯定是苦的途戒，因為如果是甜的話，那就會很多人去摘僵驰，這個李子肯定早就被吃光了喷斋，他們也就看不到這么多果子了。
他會觀察蒜茴。除了會觀察星爪，你覺得他還會什么？
他還會思考粉私。所以我認(rèn)為王戎更聰明顽腾。
生3：好的。有沒有哪位同學(xué)還想補充好這位男生诺核？你來說抄肖。
王戎他三思而后行。
我先問問你窖杀，你認(rèn)為誰聰慧漓摩？
我認(rèn)為王戎他聰慧。
好的入客，說說看管毙。
因為王戎他三思而后行腿椎。
記住，看他用了一個三思而后行锅风，怎么三思的酥诽？
他先是看到那些李樹鞍泉，發(fā)現(xiàn)這是一個道皱埠，一般有很多人走過，而要是走過肯定會把李子摘掉咖驮，而李樹上面還有許多李子边器，說明這個李子肯定是苦的。
他有了這樣的詳細(xì)觀察托修，還怎么樣忘巧？
他還不盲從。
怎么不盲從了睦刃？
他看到諸兒去摘李子砚嘴，而他卻并沒有隨著諸兒去摘，而是三思而后行涩拙，通過自己的推理际长，推理出這些李子是苦的。
他說的話中有一個詞大家關(guān)注了嗎兴泥？一起說工育。
推理。
生4:看來同學(xué)們都捕捉到了推理搓彻，那誰能給大家講一講王戎是怎么推理的如绸？這個思維誰能給他講清楚啊旭贬？你來說怔接。
他先看到道邊李子很多，而且大稀轨，如果道邊是有很多人走過的扼脐，為什么不去摘？肯定是因為這李子很苦靶端，然后得知了這個原因之后谎势，他就可以推斷出這個李子是苦的。
推理非常清晰杨名，思路也非常明確脏榆，表達(dá)也非常準(zhǔn)確。好台谍，老師也把這個詞寫下來须喂，他不取是因為他進(jìn)行了一番推理。
（2）好的，跟小兒比王戎聰慧坞生，那現(xiàn)在不跟他比了仔役，王戎跟這個人比誰聰慧誰更聰慧？好是己，你來收收看又兵。
生：我覺得還是王戎聰明。因為王戎他是直接知道是苦李卒废，只是通過腦子沛厨，不需要行動，但是旁人是通過行動嘗一嘗之后才可以知道這是苦李子摔认。
那么在他行動之前逆皮，他知不知道這是苦李子？
不知道参袱。
誰來說电谣？剛才那個補充的非常到位，你說抹蚀。
也就是說他在這方面上亞于王戎剿牺。
這個詞非常好，亞于王戎就比王戎遜色了一點點况鸣。
生：那現(xiàn)在我要問問你了牢贸，你認(rèn)為誰聰慧？
我也認(rèn)為王戎聰明镐捧。首先我的思路也跟他們一樣潜索。王戎在行動之前，他是通過腦子想而得出這個李子是苦的懂酱，而路人是先去問王戎竹习，問了王戎他還去品嘗了之后才知道。
問了之后他不是不知道列牺，他是不信整陌，到底你說的對還是不對呀？那時候只有七歲瞎领，那么小泌辫，你說的話到底是真的還是假的？那我得去嘗一嘗九默，哎震放，摘下來嘗一嘗咱就知道了，對吧驼修？從這里他就怎么樣殿遂？
非常好诈铛，這位帥哥的思維非常獨特。還有沒有想說的墨礁？
C.我覺得王戎最聰明幢竹。因為王戎她是用通過腦袋思考的，而那人他問了以后還不信恩静，就說明他問了以后聽了別人的觀點焕毫，不去思考，直接沖上去想摘著試試蜕企，而且他在問之前也沒有先通過自己的一番思考咬荷，所以我覺得王戎很聰慧。
看來我們同學(xué)們一致認(rèn)為王戎聰慧轻掩。
（3）好了，同學(xué)們懦底，你們知道王戎為什么如此聰慧嗎唇牧？想知道嗎？
那我來告訴你吧聚唐。我們來看丐重，誰來給大家讀一讀。
何為刺史案瞬椤扮惦？相當(dāng)于咱們現(xiàn)在的什么官職？
是現(xiàn)在的市長亲桦。
低了崖蜜，我再找一位，那個男生好像很高明的樣子客峭。
是省長豫领。
被你猜中了，就是省長舔琅。我們看王戎的爺爺是省長等恐，父親是省長。很厲害备蚓。這樣的書香家庭培養(yǎng)出一個王戎奇不奇怪课蔬？
不奇怪？
是的郊尝。同學(xué)們二跋，我們看，王戎后來成了竹林七賢之中年齡最小的一個虚循，做了荊州刺史同欠、豫州刺史样傍、建威大將軍、吏部尚書等官铺遂，是越做越大衫哥，他以精辟的品評與實踐而著稱，是一位全國著名的大學(xué)問家襟锐。
同學(xué)們撤逢，讀了這一段文字，你有什么感受粮坞？
我覺得王戎很喜歡思考蚊荣，很喜歡學(xué)習(xí)。
這跟他的什么有關(guān)莫杈？
覺得跟他那個家族地位有關(guān)互例。
我覺得這跟他的爸爸和他的爺爺有關(guān)。
給他的什么筝闹？
給他的教育環(huán)境不一樣媳叨，你看人家書香門第，書香世家关顷，讀過的書糊秆，看過的文章，見識肯定跟這些孩子是不一樣的议双。那么培養(yǎng)出這樣一個聰慧的王戎也就不足為奇了痘番。
（4）同學(xué)們，我們繼續(xù)回過來平痰，從圖中你看出誰聰慧汞舱？我們王戎跟諸兒比了，王戎跟人比了觉增，現(xiàn)在跟誰還沒比的兵拢？
諸兒和人還沒比。
A.那么他們兩個人比的話逾礁，你覺得誰聰慧说铃？
生：我覺得人更聰慧一點。
能說出你的理由嗎嘹履？
因為人看到道邊李樹多子折枝腻扇，發(fā)現(xiàn)諸兒就是爭著去采李子，而王戎不動砾嫉。人看見了李子并沒有直接去摘李子幼苛，而是先去問王戎為什么不去摘李子。
他會問焕刮，是嗎舶沿？好墙杯，繼續(xù)。
然后他問了王戎括荡，就是他了解了王戎為什么不去摘李子之后高镐，他就去摘李子，才發(fā)現(xiàn)那個李子是苦的畸冲。
他如果問了以后他就相信了嫉髓，你們覺得他還聰不聰慧了？
不是特別聰慧邑闲。
如果問了就相信的話算行，他聰不聰慧，這也是一種什么苫耸？
如果人聽到王戎那么說州邢，他就信的話，那他就是跟諸兒看到李子之后就去拿李子是一模一樣的鲸阔，都是盲從偷霉。
這又進(jìn)入了新的盲從，對吧褐筛？諸兒看到李子就想去摘，說人家是盲從叙身，那么如果王戎說李子是苦的渔扎，我就信了。這是不是盲從呢信轿？
是晃痴，也是一個盲目跟風(fēng)。
B.于是他半信半疑财忽，因為有了疑惑倘核，所以才去摘，摘完之后再嘗一嘗即彪。最后才相信紧唱，看來這個人還真不簡單，對吧隶校？我們來看漏益，剛才有一位同學(xué)也有自己的觀點，你來說深胳。
那個人绰疤，他取之，信然舞终，說明他就是勇于實踐轻庆。
這個詞用得非常好癣猾。他會產(chǎn)生疑惑，我們第二單元已經(jīng)學(xué)過許多關(guān)于那些好問的名言了余爆。你還記得嗎纷宇？
智能之士，不學(xué)不成龙屉，不問不知呐粘。所以我認(rèn)為只有提出疑惑才可以使自身成長。
非常好转捕，你看他能學(xué)以致用作岖，此處應(yīng)該有掌聲。
C.那誰來說說看五芝？你理解的他聰慧在何處痘儡？好，請這位同學(xué)來說一說枢步。
我覺得他不會盲目跟風(fēng)沉删，人云亦云，他是會自己去嘗試的醉途。
嘗試這叫什么呢矾瑰？這叫什么？
實踐隘擎。
這個詞用得好殴穴，叫實踐。它會實踐還有嗎货葬？
他也善于觀察采幌，因為諸兒都去摘椅子了，只有王戎不動震桶，而他發(fā)現(xiàn)了王戎不動非常疑惑休傍。
好的，也就是他關(guān)注了整個事情的發(fā)生與發(fā)展蹲姐，是嗎磨取？所以才有那么多的疑惑，那么你們覺得他身上還有哪些可貴的品質(zhì)好淤堵？你來說寝衫。
敢于提問。
非常好拐邪，善問慰毅。【板書：善問】
5.我們繼續(xù)想扎阶，不要停下來汹胃，還看這張圖婶芭。在剛才的分析比較之中，我們發(fā)現(xiàn)了王戎最聰慧着饥，人次之犀农，諸兒次次之。那這個順序我們要變一下了宰掉，我們來看黑板呵哨，諸兒要想達(dá)到王戎的高度，好像一下子比較難吶轨奄，那么如果諸兒要想達(dá)到人的高度孟害，好像還是有可能的。那如何才能達(dá)到人這個高度呢挪拟？
我覺得第一點就是要先善于提問挨务，然后提問之前最好再增加一下自己的思考，最后回答了之后不能盲目跟風(fēng)玉组。就比如谎柄，人問了王戎，王戎回答之后惯雳，畢竟王戎只有七歲朝巫，人肯定不信，如果信的話石景，那也是一種不聰明啊捍歪。所以說不能盲目跟風(fēng)，而是最好要去自己實踐一下鸵钝，這樣才能讓自己成長。
嗯庐镐，好的恩商，實踐其實在這里邊它應(yīng)該是一種什么樣的思維呀？去驗證了王戎說的對不對必逆。好怠堪，那老師給它括號，還可以加一個驗證名眉。
多問問粟矿，多實踐，多思考损拢，好像不難吧陌粹？
如果諸兒接下來干什么事情都能這樣做埠通，達(dá)到人的高度應(yīng)該不難具篇，對不對？
好。那么我們看那人的高度達(dá)到了之后个盆，如果要想達(dá)到王戎的高度也沒有那么難了，只要你養(yǎng)成一個什么漓雅？
觀察衣迷、推理、善問邮破、實踐诈豌。時時刻刻讓自己往這方面發(fā)展，想那么達(dá)到這個高度就不難了抒和。
6.好的矫渔，同學(xué)們向這邊看，我們再來看這幅圖构诚。如果王戎蚌斩、諸兒、人生活在我們現(xiàn)在社會范嘱，你覺得誰有可能得諾貝爾獎送膳？每年 10 月份舉世矚目的一項大獎，誰有可能得呢丑蛤？
我覺得王戎可能叠聋。因為他會觀察，會推理受裹，很聰明碌补。
觀察、推理棉饶，很聰明厦章，還有沒有？光會觀察照藻、會推理還真不一定袜啃，最重要的是什么呢？
思考幸缕，還會實踐群发。
今年的諾貝爾獎好像是幾個外國人得了，有沒有中國人发乔？沒有熟妓。
但是我相信未來我們中國一定會有更多的諾貝爾獎獲得者出現(xiàn)。
我們把掌聲送給他栏尚，非常好起愈。那么我們看要想獲獎可不容易。說王戎，他身上最可貴的是什么呢告材？
他是會觀察坤次、會思考，具備這些還不足以斥赋，他可貴的是什么缰猴？
他最可貴的應(yīng)該是他還會動腦筋，提出了一個什么觀點疤剑？
他還提出了：樹在道邊而多子滑绒，此必苦李。這樣的一個與眾不同的觀點隘膘。
我們知道能夠提出正確的觀點疑故，這是非常可貴的弯菊。
那么誰還有可能得呢白菔啤？你來說管钳。
除了王戎還有可能是人钦铁，他主要是善于提問，而且他是向一個比自己小才漆，只有七歲的小孩子提問牛曹。
向一個七歲的小孩子提問，你還看出他什么了醇滥？
他非常善于提問黎比，覺得提問并不害羞，覺得是自己在獲得更多的知識鸳玩。
這叫不恥下問阅虫。繼續(xù)。
還有他會實踐不跟，問完了以后不并不覺得這個答案一定是正確的书妻，需要自己用行動來證明這個是正確的。
好躬拢，科學(xué)家的這個素養(yǎng)具備了，要去驗證见间、要去實踐聊闯，要去做大量的實驗。
二米诉、古文今意菱蔬，拓展成語
1.剛才同學(xué)們各抒己見，發(fā)表了自己的見解，那么我們看拴泌，面對道旁李魏身，諸兒競走取之，王戎不動不取蚪腐，人問之取之箭昵。這動與不動，取與不取回季，關(guān)鍵在于什么不同家制？
腦子不同。
對了泡一，思維的不同颤殴，現(xiàn)在老師要請同學(xué)們來把這篇文章好好地讀一讀了。我請一位男生做代表鼻忠，我再請一個女生做代表涵但，我們來挑戰(zhàn)一下，看你真的有沒有把這篇文章學(xué)懂了帖蔓。
學(xué)生朗讀矮瘟。
嗯，慢條斯理地讀出了王戎的這份淡定讨阻。你來芥永。
學(xué)生朗讀。
好的钝吮，非常棒埋涧，意思都讀明白了，現(xiàn)在韓老師請全體同學(xué)把書捧起來奇瘦，我們用心地棘催、好好地讀一讀課文。學(xué)生朗讀耳标。
2.好醇坝。同學(xué)們，把書放下次坡。這篇小古文雖然簡短呼猪，但卻很經(jīng)典，它給我們一代又一代的人奉獻(xiàn)了一條成語砸琅。道旁苦李宋距，也作道邊苦李。本意是指一起讀：
指路邊的苦李症脂，走過的人不摘取谚赎。
后來人們把道旁苦李比喻被人所棄淫僻、無用的事物或人。
3.好的壶唤，那這個成語在提醒我們什么呢雳灵？誰能結(jié)合自己的生活實際來談一談？
在生活中我們要善于觀察闸盔，勤于思考悯辙，積極提出問題。然后還有還要根據(jù)生活實際進(jìn)行推理判斷蕾殴。
哦笑撞，能結(jié)合實際談?wù)剢幔?br> 現(xiàn)在我們應(yīng)該是好好學(xué)習(xí)，天天向上钓觉，以后要做一個對社會有幫助的人茴肥，否則的話你就是一個一事無成的人。
一事無成的人就是這個成語中的苦李荡灾。即便我們在交流的過程中對諸兒的種種表現(xiàn)不點贊瓤狐，但是我們發(fā)現(xiàn)如果他摘了這個李子是苦的，他也不要吃批幌，也要棄之础锐。我們看王戎他在思想上就已經(jīng)把這個李子棄掉了，那人通過驗證以后荧缘，摘了以后也會棄之皆警，說明苦李是沒有用的。那對你的生活有什么啟示截粗？
做人就要做有用的人信姓，不要做對社會沒有用的人。
所以觀點很大呀绸罗。
我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)意推，就爭取長大之后報效祖國。
哎呦珊蟀，格局很高菊值，那口號也喊得很想。那么你的生活實際中也是這么做的嗎育灸？
人要做有用的人腻窒，不要做只講體面，而對于別人沒有用的人磅崭，然我們?nèi)绻鰺o用的人定页，就很快就會被社會所拋棄。所以我們上課時候要都有疑問绽诚，多多舉手，多多聽講。
那這在你身上有沒有發(fā)生什么效力岸鞴弧卒落？
接下來我要遇到這一個問題，必須要深入思考蜂桶，把它給弄懂儡毕。
不懂了怎么辦？
可以請教老師和同學(xué)扑媚。
那老師我說了一就是一腰湾，說了二就是二，你就信嗎疆股？
沒有费坊，還要自己實踐一下。
好的旬痹，掌聲送給他啊附井，看來他真的學(xué)會了，學(xué)懂了两残。
同學(xué)們剛才結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗談得非常好永毅，韓老師也把這個成語送給大家，我們一起來讀一讀人弓。
三沼死、“道、路崔赌、途意蛀、徑”的思辨
1.在漢語中有很多的詞都表示路的意思，比如說有路峰鄙，我們同學(xué)們知道的還有路浸间、途等字。好吟榴，誰來讀讀這句話魁蒜？
什么意思啊吩翻？
只能人走路兜看，而車開不過去。
非常好狭瞎。那何為軌呀细移？軌是古代一輛車子兩輪之間的距離，約 110 厘米熊锭。那我們的課題是一起讀弧轧。
王戎不取道旁李雪侥。
2.那么如果把課題中的道改為王戎不取徑旁李，也就是說樹在徑旁而多子精绎，此必苦李的推斷是否為正確呢速缨？
王戎不取路旁李、途旁李代乃，能不能看出王戎之聰慧呢旬牲？
這個是我們今天回去要跟爸爸媽媽探討的，要自己獨立思考的搁吓，明天的語文課上我們進(jìn)行交流原茅，好嗎？
3.同學(xué)們把書合上堕仔，現(xiàn)在如果讓我們來背一背這篇小古文擂橘，你行嗎？一起來贮预。
學(xué)生背誦贝室。
非常棒。讓我們在這朗朗的讀書聲中結(jié)束我們今天的課堂仿吞。
【說課】
老師們好滑频，接下來談一談我對文言文教學(xué)的一點思考。
2019 年秋季開始唤冈，文言文走進(jìn)了我們的小學(xué)語文課堂峡迷。那么小學(xué)文言文學(xué)習(xí)的一般結(jié)構(gòu)是怎樣的？我們一線教師一般都是關(guān)注課題你虹，了解正文的意思绘搞，借助注釋把課文的內(nèi)容搞清楚，接下來學(xué)習(xí)生字傅物，做課后習(xí)題夯辖，做各種練習(xí)，最后迎接考試董饰。那么為什么要說這個結(jié)構(gòu)呢蒿褂？那么我們一般的教學(xué)順序是先按照教材教完課文，接著抄寫做各種練習(xí)題卒暂，最后復(fù)習(xí)完成考試啄栓。那這樣的教學(xué)模式到底有多少合理性呢？全面思考這些內(nèi)容也祠，進(jìn)行整合性教學(xué)設(shè)計昙楚，也許對文言文教學(xué)會有所幫助。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版提出了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群诈嘿，我們團(tuán)隊把四上第八單元定義為思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群堪旧。那就我的這一課而言削葱，我們團(tuán)隊總結(jié)出了這么多的思辨點：
思辨點一，古漢語中的“道淳梦、路佩耳、途、徑”是不同的谭跨，課題可不可以變成“王戎不取徑旁李、路旁李李滴、途旁李呢”螃宙？
思辨點二，三種人的看各看到了什么呢所坯？
思辨點三谆扎，王戎動與不動的思辨，這就是“看”與“觀察芹助、思考”的思辨堂湖。
思辨點四， 取與不取及其兩個“取”的不同状土。
思辨點五无蜂，觀察、思考的結(jié)論與實驗結(jié)論的思辨蒙谓。
思辨點六斥季，七歲王戎與七歲的我們之思辨。
思辨點七累驮，這個故事給予后人成語（道旁苦李或道邊苦李）的本義比喻義的思辨酣倾。
那在這節(jié)課中我主要就這幾點，比如說看與觀察的思辨谤专，動與不動的思辨躁锡，取與不取的思辨，那觀察思考的結(jié)論與實驗結(jié)論的思辨置侍，還有這個故事給予我們現(xiàn)代人的古文今義的一個思辨映之。
我引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，通過閱讀墅垮、比較惕医、推斷、質(zhì)疑算色、討論等方式推理觀點抬伺，結(jié)合自己在生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)思考的方法灾梦。每一個活動設(shè)計旨在讓學(xué)生在課堂中保持這份好奇心和求知欲峡钓，整節(jié)課時刻處在思辨的狀態(tài)下和環(huán)境里妓笙，養(yǎng)成有中心、有條理能岩、重依據(jù)的表達(dá)寞宫。帶領(lǐng)學(xué)生理出人物在文中所從事的活動，也就是說課文是怎樣寫這些人的拉鹃，把維導(dǎo)圖跟同學(xué)們一起理出來辈赋，這是我這節(jié)課的中心活動。利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同層次的思辨膏燕，在我的課中都有介紹钥屈。面對道旁李，諸兒競走取之坝辫，王戎不動不取篷就，旁人問之取之。這動與不動近忙，取與不取竭业，表現(xiàn)了人與人思維品質(zhì)的不同。
歌德曾說：內(nèi)容人人看得見及舍，涵義只有有心人得之未辆，形式對于大多數(shù)人是一秘密。
假如這句話是正確的击纬，能否將其作為小學(xué)文言文教學(xué)的重要指導(dǎo)思想呢鼎姐？
假如這句話是正確的，當(dāng)下的文言文教學(xué)在表達(dá)形式上更振，我們可以做些什么呢炕桨？
希望能跟各位同仁共同思考。
這就是我的一點思考肯腕，如有不當(dāng)之處献宫，敬請批評指正。