再有幾天幼兒園就要開學(xué)了章喉，家有萌寶的家長(zhǎng)們又將經(jīng)歷一道充滿眼淚和痛苦的“關(guān)”汗贫。
那么小的人兒，就要離開親人呵護(hù)的懷抱秸脱，獨(dú)立面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境落包，怎能不讓爸爸媽媽牽腸掛肚、焦慮擔(dān)憂呢摊唇？
孩子上入園前要做什么樣的準(zhǔn)備咐蝇，如何緩解“入園焦慮癥”？一起來(lái)看看吧巷查。
孩子的適應(yīng)能力比家長(zhǎng)們想象的要強(qiáng)得多
很多時(shí)候是孩子在外面哭有序，家長(zhǎng)的分離焦慮比孩子嚴(yán)重得多。
大人們總是認(rèn)為孩子還那么小岛请，很難適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境旭寿，再加上孩子的哭鬧，因此產(chǎn)生了太多的憂慮和不放心崇败。
其實(shí)孩子的適應(yīng)能力比家長(zhǎng)們想象的要強(qiáng)得多盅称。
有一個(gè)外籍的小朋友，爸爸媽媽都是美國(guó)人后室，孩子只會(huì)講英文微渠，剛來(lái)中國(guó)的幼兒園，真是可憐咧擂，臉上和眼睛里寫滿了茫然和無(wú)助逞盆。
但是三個(gè)月以后，老師和小朋友們的話他基本就能聽懂了松申，還可以說(shuō)些簡(jiǎn)單的中文云芦。
又過(guò)了三個(gè)月俯逾，已經(jīng)可以用流利的中文跟老師交流了，與其他小朋友也打成一片舅逸。
為什么孩子的適應(yīng)能力如此之強(qiáng)桌肴，這是因?yàn)樗麄兲幱凇?b>無(wú)意識(shí)適應(yīng)性學(xué)習(xí)期”。
這是大自然賦予小生命生存本領(lǐng)的時(shí)期琉历，在這個(gè)時(shí)期坠七，孩子適應(yīng)環(huán)境的能力是超乎成人想象的。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“冷處理”旗笔，問(wèn)老師好過(guò)問(wèn)孩子
兒子從幼兒園回來(lái)說(shuō)他心情不好彪置，但具體原因又不讓問(wèn)，看著可憐的兒子心里酸酸的蝇恶，也不知道該怎么辦才好拳魁。
這個(gè)問(wèn)題確實(shí)比較普遍，家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園以后撮弧，很擔(dān)心他們?cè)诶锩媸芰宋税茫麄儠?huì)千方百計(jì)地從孩子嘴里打聽在幼兒園里發(fā)生的事：
“今天有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你啊贿衍？”授舟、
“老師對(duì)你好不好啊贸辈？”释树，
甚至有的直接問(wèn)“老師有沒(méi)有打你”。
有時(shí)候裙椭，孩子不愿意多說(shuō)或者表述不清，家長(zhǎng)們就根據(jù)孩子低落的心情署浩，揣測(cè)出他在幼兒園里的悲慘經(jīng)歷揉燃，于是變得憂心忡忡。
有這樣問(wèn)題的家長(zhǎng)筋栋，可以和老師好好談?wù)劇?/p>
老師很歡迎家長(zhǎng)們多問(wèn)問(wèn)孩子的情況炊汤，有什么話就直接說(shuō)出來(lái)。
小班新生的家長(zhǎng)弊攘，回家以后不要問(wèn)孩子關(guān)于幼兒園的任何問(wèn)題抢腐，原則上要冷處理，孩子愿意自己說(shuō)就跟TA分享襟交，不樂(lè)意說(shuō)就一句也不要問(wèn)迈倍。
因?yàn)槟鞘呛⒆拥摹巴础保貌蝗菀讖摹翱嗪捣域！崩锝饷撎淙荆氐綔嘏募已绾希议L(zhǎng)還要重復(fù)強(qiáng)調(diào)，那是多么痛苦的領(lǐng)悟凹６臁卦洽！很多孩子甚至還會(huì)因此做噩夢(mèng)。
家長(zhǎng)和老師并不是互相對(duì)立的兩個(gè)群體斜棚，大家有一個(gè)共同的目標(biāo)阀蒂，就是都希望孩子平安健康開心。
社會(huì)上有很多矛盾都是因?yàn)闇贤ú豁槙车苁矗變簣@的孩子那么小蚤霞，語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠清晰，家長(zhǎng)最好不要通過(guò)他們的情緒和語(yǔ)言來(lái)揣測(cè)老師的行為粗梭，有什么問(wèn)題争便，不妨打開天窗說(shuō)亮話。
送孩子入園不當(dāng)?shù)牧N做法
善意謊言断医、不辭而別
“今天不去幼兒園滞乙，快點(diǎn)穿好衣服，媽媽帶你去看魚鉴嗤！”斩启、
“你去跟小朋友玩，媽媽上廁所醉锅，媽媽不走兔簇。”
很多家長(zhǎng)都是用這種方式把孩子騙到幼兒園硬耍，為了不直接面對(duì)孩子的眼淚和糾纏垄琐，就不辭而別。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不見的時(shí)候经柴，會(huì)哭得更兇狸窘，而且會(huì)讓孩子失去了對(duì)親人的安全感和信任感。
悲悲切切坯认、難舍難分
“再見”說(shuō)了一遍又一遍翻擒，總不忍心離去，再抱一抱牛哺，再親一親陋气，家長(zhǎng)總是想多陪伴一會(huì)兒，希望孩子能多一些安慰引润。
但這樣的做法反而會(huì)加重孩子的分離焦慮巩趁，這就如同演員演戲一樣，入戲越深淳附，越難從角色中抽離晶渠。幼兒園老師其實(shí)也不喜歡家長(zhǎng)這種做法凰荚。
過(guò)度擔(dān)憂、加倍補(bǔ)償
家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子在幼兒園受苦受罪了褒脯，接回去以后便瑟，百般寵愛、處處遷就番川，有的給孩子買很多玩具和食品到涂。
這種做法只會(huì)讓孩子越來(lái)越嬌氣、任性颁督，有的孩子還會(huì)把上幼兒園當(dāng)作條件進(jìn)行要挾践啄，大人必須答應(yīng)孩子所提的要求才去幼兒園。
三天打魚沉御、兩天曬網(wǎng)
有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好屿讽，對(duì)孩子比較溺愛，孩子一哭就不去幼兒園了吠裆，反反復(fù)復(fù)伐谈，送送停停。
這樣的做法會(huì)讓孩子很難融入集體试疙，不堅(jiān)持入園的孩子會(huì)錯(cuò)過(guò)很多課诵棵，對(duì)游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)都不熟悉，往往會(huì)成為尷尬的“局外人”祝旷。
消極暗示履澳、威脅恐嚇
“聽老師話，要不我就不來(lái)接你了怀跛【啻”
威脅加嚇唬是很多成人“對(duì)付”小孩兒的絕招，但這樣的孩子一般膽子會(huì)比較小吻谋，特別是到了不熟悉的環(huán)境當(dāng)中忠蝗，認(rèn)為處處都存在著不安全的因素。
疑神疑鬼滨溉、中途放棄
擔(dān)心孩子在幼兒園尿濕褲子什湘、吃不飽飯长赞、生病沒(méi)人照顧晦攒，因此果斷退園，這也是某些家長(zhǎng)的做法得哆。
他們的擔(dān)心有時(shí)候確實(shí)是客觀事實(shí)脯颜，新生入園階段，老師很難做到對(duì)每個(gè)幼兒都面面俱到贩据。
作為家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考栋操，并盡量調(diào)整心態(tài)闸餐，不要輕易打退堂鼓。送孩子輕松入園的六種做法
未雨綢繆
——提前做好充分準(zhǔn)備 家長(zhǎng)要給孩子多帶幾套衣褲和襪子矾芙，以備尿濕褲子時(shí)更換舍沙，書包里準(zhǔn)備一個(gè)袋子，用來(lái)裝換下的臟衣服剔宪。
女孩子的頭發(fā)要便于打理拂铡，不給老師帶來(lái)附加的工作量。
積極暗示
——用正能量影響你的孩子“我們的孩子長(zhǎng)大了葱绒，終于可以去幼兒園了感帅！”、
“老師說(shuō)今天我們家孩子表現(xiàn)可棒了地淀，不用老師喂失球，自己吃了一大碗飯呢！”
除了語(yǔ)言暗示以外帮毁，情緒实苞、表情、行為的暗示更為重要作箍，家長(zhǎng)的態(tài)度孩子都能讀懂硬梁，并且深受影響。
情感援助
——給孩子帶上安慰物 一個(gè)毛絨玩具在成人眼里不算什么胞得，但是在離開親人的陌生環(huán)境中荧止，這個(gè)玩具承載的是孩子情感的依托。
現(xiàn)在很多幼兒園也會(huì)在入園須知上建議剛?cè)雸@的孩子帶上自己喜歡的玩具阶剑。
信任園方
——既來(lái)之跃巡，則安之 有的家長(zhǎng)會(huì)躲在幼兒園的某個(gè)角落當(dāng)偵察員，看老師有沒(méi)有“修理”孩子牧愁，這樣會(huì)讓孩子心神不寧素邪，到處搜尋親人的身影，也不利于信任感的建立猪半。
既然來(lái)了兔朦，就選擇相信，家長(zhǎng)的信任感會(huì)把正能量傳遞給孩子和老師磨确。
避重就輕
——不要跟孩子講大道理 對(duì)于3歲的孩子沽甥，只講大道理是沒(méi)用的，要運(yùn)用一些適合孩子心理特點(diǎn)的方法乏奥。
比如把起床穿衣服當(dāng)成一種游戲摆舟，跟小孩子不能較真，要懂得迂回和轉(zhuǎn)彎。
持之以恒
——不要讓眼淚動(dòng)搖了決心 孩子入園的第一個(gè)月是最關(guān)鍵的恨诱，這個(gè)月如果能順利堅(jiān)持下來(lái)媳瞪，基本上就大功告成了。
這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期照宝，家長(zhǎng)可以采取“晚來(lái)早走”的方式入園蛇受，減少在幼兒園的時(shí)間，讓孩子感覺一天不是那么漫長(zhǎng)厕鹃、難熬龙巨。
