一漂佩、教學(xué)目標(biāo)的改寫
根據(jù)新課標(biāo)脖含，我首先將本課的教學(xué)目標(biāo)改寫為：
1.科學(xué)觀念
知道植物種子多種多樣，大小投蝉、形狀等外部形態(tài)各不相同养葵；
知道種子都有種皮和胚，有些植物種子中還有胚乳瘩缆；
知道胚是新植物的幼體关拒，新的植物是由胚發(fā)育來的；
2.科學(xué)思維能
在教師引導(dǎo)下咳榜，觀察并描述種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征夏醉。
3.探究實(shí)踐能用畫圖爽锥、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征涌韩；
能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。
4.態(tài)度責(zé)任
能在好奇心的驅(qū)使下氯夷，表現(xiàn)出對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣臣樱。
因?yàn)?022版新課標(biāo)和之前版本有一些差別，聽了劉老師的建議腮考，教學(xué)目標(biāo)可以安裝這樣的幾步來改寫：
使用附錄2的行為動(dòng)詞雇毫；
附錄3的教學(xué)案例可以參考；
學(xué)段目標(biāo)可以參考踩蔚。
改寫的教學(xué)目標(biāo)一定要可檢測(cè)棚放，比如用“知道”，什么情況下就是知道了馅闽？
因?yàn)榭茖W(xué)思維是2022年課標(biāo)新加入的內(nèi)容飘蚯，一開始自己不太能把握科學(xué)思維目標(biāo)，聽了何老師和劉老師的建議福也，我知道了科學(xué)思維目標(biāo)的確定可以首先看第四局骤、五頁核心素養(yǎng)內(nèi)涵的科學(xué)思維部分，再根據(jù)科學(xué)思維學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行確定暴凑。
所以我將本課的科學(xué)思維修改為：運(yùn)用比較峦甩、歸納等思維方法，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)與能孕育新生命之間的關(guān)系现喳。
二凯傲、教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)
本課的教學(xué)重犬辰、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：知道植物種子多種多樣，大小冰单、形狀等外部形態(tài)各不相同忧风；知道種子都有種皮和胚，有些植物種子中還有胚乳球凰。
難點(diǎn)：能在教師引導(dǎo)下狮腿，觀察并描述種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。課后進(jìn)行測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都分不清胚根和胚芽呕诉。
改進(jìn)：請(qǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了胚根缘厢、胚芽、子葉后甩挫，再去指認(rèn)這些結(jié)構(gòu)贴硫，加深印象課后測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都能指認(rèn)胚根、胚芽伊者、子葉英遭。
再次改進(jìn)：增加不同時(shí)期蠶豆種子的變化圖片；觀察胚根和根形狀的相似之處亦渗；
三挖诸、如何追問
以《磁鐵能吸引什么》這一課為例，預(yù)測(cè)磁鐵能吸引什么法精，暴露學(xué)生前概念多律，再追問學(xué)生這樣想的原因，尋找大量證據(jù)讓學(xué)生不得不改變之前的想法搂蜓。
四狼荞、巡視單的使用
我上課沒有使用巡視單的習(xí)慣，聽了唐老師的課帮碰，我設(shè)計(jì)了本課的巡視單如下：?
教師巡視記錄單《種子里孕育著新生命》
第一次巡視（猜想種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
記錄較好的小組或名字：
記錄一般的小組或名字：
上臺(tái)分享的小組或名字：
第二次巡視：（觀察并描述蠶豆的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
記錄較好的小組或名字：
記錄一般的小組或名字：
上臺(tái)分享的小組或名字：
第三次巡視（觀察并描述其他種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
記錄較好的小組或名字：
記錄一般的小組或名字：
上臺(tái)分享的小組或名字：
