閱讀書籍《心理學(xué)與生活》，讀書感悟：第九章智力與智力測驗(yàn)抱环。
第一單元什么是測量
心理測量是用來測量人們的能力壳快，行為和個(gè)體特質(zhì)的特定的測驗(yàn)程序。心理測量通常是指對(duì)個(gè)體差異的測量镇草，因?yàn)榇蠖鄶?shù)測量都是針對(duì)在某一特定維度上眶痰，某個(gè)個(gè)體與其他人的差異與相似。
一陶夜、測量的歷史。
在4000多年前裆站，中國就采用了復(fù)雜的公務(wù)員考試制度条辟。在2000年之后的漢朝公務(wù)員筆試制度已經(jīng)應(yīng)用于法律黔夭，軍事，農(nóng)業(yè)和地理等領(lǐng)域羽嫡。在明朝（公元1368～1644）本姥，公職人員的選拔是根據(jù)他們?cè)谌齻€(gè)客觀選拔階段的成績所決定的。
19世紀(jì)初杭棵，英國的外交官和傳教士能對(duì)中國的科舉選技制度進(jìn)行了考察和描述婚惫。
費(fèi)朗西斯?高爾頓爵士（1822～1911）提出有關(guān)智力測量的四條重要思想：第一，智力的差異可以恐懼智力的程度來定量魂爪，第二先舷，智力的個(gè)體差異分布呈鐘型，曲線或呈正態(tài)分布滓侍。第三蒋川，智力和心理能力可以由客觀測驗(yàn)，測得測驗(yàn)中每一道題目只有一個(gè)正確答案撩笆。第四捺球，兩套測試成績之間的相關(guān)程度可以由統(tǒng)計(jì)分析來確定。
高爾頓還提出許多頗有爭議的思想夕冲。
二氮兵、正式測量的基本特點(diǎn)。
正式測量包括信度歹鱼，效度和標(biāo)準(zhǔn)化泣栈。
1.信度是指某一測量工具給出一致性分?jǐn)?shù)的可信程度。
重測信度：即對(duì)同一個(gè)人使用同一種測驗(yàn)醉冤，在兩種情況下所測結(jié)果的相關(guān)程度秩霍。
兩種方法可以用來檢測信度，一種是采用變化的平行測驗(yàn)蚁阳，取代兩次使用同一測驗(yàn)铃绒。采用平行測驗(yàn)，可以減少測驗(yàn)的練習(xí)效應(yīng)螺捐，對(duì)測驗(yàn)問題的記憶以及參與者力求兩次測驗(yàn)表現(xiàn)一致的愿望颠悬。
內(nèi)部一致性：在信度較好的測驗(yàn)中，這兩部分的成績相當(dāng)定血，這時(shí)可稱為內(nèi)部一致性較好赔癌。分半信度在多數(shù)情況下，不僅測驗(yàn)工具本身要可信澜沟。采用的方法也有可信灾票。
開發(fā)和管理測驗(yàn)工具的研究者都在努力工作，以確保信度茫虽。
2.效度：是指測驗(yàn)?zāi)軌驕y得它所要測量東西的程度刊苍。效度反映了對(duì)于與測驗(yàn)?zāi)康暮驮O(shè)計(jì)相關(guān)的行為或結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的能力既们。
當(dāng)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量預(yù)測領(lǐng)域的所有方面時(shí)，該測驗(yàn)具有內(nèi)容效度正什。
效標(biāo)效度：心理學(xué)家要將某一個(gè)人的測驗(yàn)成績啥纸，與其在測驗(yàn)相關(guān)的其他標(biāo)準(zhǔn)上成績相比較。也稱為預(yù)測效度婴氮。
結(jié)構(gòu)效度是指他充分測量潛在結(jié)構(gòu)的程度斯棒。
讓我們來考慮一下信度和效度之間的關(guān)系，信度是某一測驗(yàn)與其自身（在不同時(shí)期或采用不同的項(xiàng)目測定）的相關(guān)程度主经。而效度是測驗(yàn)與外部（另一個(gè)測驗(yàn)荣暮、行為標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者的平分等級(jí)）的相關(guān)程度。
3.常模和標(biāo)準(zhǔn)化旨怠。
通過查看測驗(yàn)的常模渠驼，你會(huì)知道分?jǐn)?shù)的大致范圍，以及在你年齡和性別范圍內(nèi)的平均數(shù)是多少鉴腻。
標(biāo)準(zhǔn)化是在同一條件下對(duì)所有人以同樣的方式實(shí)施測驗(yàn)迷扇。
第二單元智力測量。
智力是一種非常一般的心理能力爽哎，其中包括推理蜓席、計(jì)劃、問題解決课锌、抽象思維厨内、理解復(fù)雜思想、快速學(xué)習(xí)以及從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)等能力渺贤。
一雏胃、智力測驗(yàn)的起源。阿爾費(fèi)雷德?比奈（1857至1911）志鞍、西奧菲勒?西蒙（1873至1961）瞭亮。
測驗(yàn)的結(jié)果已達(dá)到某一特定分?jǐn)?shù)的正常兒童的平均年齡來表示。這稱為被稱為心理年齡固棚。
生理年齡统翩。
智力測驗(yàn)可以根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)能力及其他社會(huì)重要特性來區(qū)分不同的人。
二此洲、IQ測驗(yàn)
智商IQ是對(duì)智力的數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化的測量厂汗。
1.斯坦福－比奈量表
IQ是心理齡與生理年齡的比率再乘以100之后的數(shù)值。
2.韋克斯勒智力量表呜师。包括言語和非言語非測驗(yàn)
三娶桦、特殊智力。
1.智力缺陷和學(xué)習(xí)障礙
當(dāng)18歲以下的個(gè)體，在智力測驗(yàn)中的有效IQ得分低于平均值與兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)衷畦，他們被界定為智力缺陷氮双。歸為智力缺陷的個(gè)體，還必須在概念技能霎匈、社交技能、適應(yīng)性技能等方面表現(xiàn)也存在缺陷送爸。
心理遲滯通常指那些iQ得分為70至75或更低的個(gè)體铛嘱。
當(dāng)個(gè)體學(xué)業(yè)成績和所測的IQ之間存在巨大差異時(shí)就會(huì)被診斷為學(xué)習(xí)障礙。
2.天才袭厂。能力墨吓，創(chuàng)造力和任務(wù)執(zhí)著。我們也不用關(guān)注天才的個(gè)體是不是做的不好纹磺？而是關(guān)注他們是否獲得足夠的教育支持帖烘，以允許他們的天賦得到充分的發(fā)展。
第三單元智力理論橄杨。
一秘症、智力的心理測量學(xué)理論。
心理測量學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支領(lǐng)域式矫，主要是對(duì)心理能力進(jìn)行全方位的測量乡摹。包括人格評(píng)定、智力評(píng)估和能力測量采转。
因素分析聪廉，從大量獨(dú)立變量中檢測出少量的維度、聚類和因素故慈。因素分析的目的是為研究的概念尋找基本的心理維度板熊。
1.查理斯?皮爾曼，一般智力因素或g因素察绷，所有智力操作的基礎(chǔ)干签。
2.雷蒙德?卡特爾
晶體智力，包括一個(gè)人所獲得的知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力克婶，由詞語筒严、算術(shù)和一般知識(shí)測驗(yàn)來測定。
液體智力是發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系和解決問題的能力情萤。由木塊圖鸭蛙、空間視覺等測驗(yàn)來測定，在這些測驗(yàn)中筋岛，所需要的背景信息是很明確的娶视。
晶體智力使得人們能夠很好地應(yīng)對(duì)自己的生活和具體問題，而液體智力則幫助你處理新奇的、抽象的問題肪获。
二寝凌、斯騰伯格的智力三因素理論。
（一）分析智力提供者人們可以應(yīng)用于生活中許多熟悉任務(wù)的基礎(chǔ)信息加工技能孝赫。
1.知識(shí)獲得成分可以用于學(xué)習(xí)新的事實(shí)较木，2.操作成分作為問題解決的策略和技巧。3.元認(rèn)知成分用于選擇策青柄、監(jiān)控認(rèn)知過程以達(dá)到成功伐债。
（二）創(chuàng)造智力是指人們處理行為問題的能力，包括創(chuàng)致开、發(fā)明峰锁，發(fā)現(xiàn)、想象双戳，猜想或假設(shè)的能力虹蒋。
（三）實(shí)踐能力反應(yīng)在對(duì)日常事務(wù)的處理上，它包括對(duì)新的不同環(huán)境的適應(yīng)飒货，選擇合適的環(huán)境以及有效地改變環(huán)境以適應(yīng)你的需要魄衅。
人們可以擁有或多或少的實(shí)踐智力來應(yīng)對(duì)他們的日常任務(wù)。
三塘辅、加德納的多元智力理論與情緒智力徐绑。
加德納確定了涵蓋人類經(jīng)驗(yàn)范圍的許多智力，每一種智力依據(jù)特定社會(huì)對(duì)他的需要莫辨、獎(jiǎng)賞以及他對(duì)社會(huì)的作用傲茄，在不同人類社會(huì)中其價(jià)值也有所不同。
評(píng)價(jià)這類智力不僅僅需要紙筆測驗(yàn)和簡單的定量分析沮榜。
擁有探照燈飾智能模式的人在各種智力間相對(duì)平衡盘榨，擁有激光式智能模式的人則在一二種智力上表現(xiàn)卓越。
情緒智力：準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X蟆融、評(píng)價(jià)和表達(dá)情感的能力草巡。運(yùn)用情緒來促進(jìn)思維的能力。理解和分析情緒與有效地運(yùn)用情緒知識(shí)的能力型酥。調(diào)節(jié)和管控情緒以促進(jìn)情緒和智力發(fā)展的能力山憨。
情緒智力對(duì)于日常生活有非常重要的影響。知識(shí)和動(dòng)機(jī)都是學(xué)生成功的基礎(chǔ)弥喉。
第四單元 智力的政治學(xué)郁竟。
一、族群比較文化由境。
早在20世紀(jì)初棚亩，心理學(xué)家亨利?高達(dá)德（1866～1957）就提倡對(duì)所有移民進(jìn)行心理測驗(yàn)蓖议，以選擇性地排除那些有“心理缺陷”的人。與歐洲北部和西部的人相比讥蟆，從歐洲南部和東部來的移民天生是下等人±障海現(xiàn)在雖然名稱改變了，但問題依然相同瘸彤。
二修然、遺傳與iQ
比較同卵雙生子，異卵雙生子和其他經(jīng)驗(yàn)有重疊的親戚的智力表現(xiàn)质况。被一起撫養(yǎng)的人的ⅠQ值更為相似低零。
遺傳率估計(jì)是基于這一特征的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可歸因于遺傳因素的變化比例。研究者對(duì)IQ遺傳力的研究進(jìn)行綜述拯杠，他們得出的結(jié)論認(rèn)為大于50%的IQ分?jǐn)?shù)變異是由基因造成的。
但更為有趣的是啃奴，遺傳力隨年齡的增長和增加潭陪。
很可能基因的規(guī)劃使得環(huán)境促進(jìn)了我們的基因特質(zhì)。因而使生命全程中的遺傳性增加最蕾。
遺傳力是對(duì)于一個(gè)組織內(nèi)的估計(jì)依溯，他不能用于解釋組間的差異，不用在客觀測驗(yàn)中的組間差異有多大瘟则。
遺傳力估計(jì)只與給定人群的平均值相關(guān)黎炉。
經(jīng)在個(gè)體的IQ測驗(yàn)中起著相當(dāng)大的作用。如同他對(duì)其他特質(zhì)和能力的作用一樣醋拧。
三慷嗜、環(huán)境與IQ
對(duì)于四歲孩子IQ的最好預(yù)測源是家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和母親的教育水平。
富裕和貧窮在許多方面能夠影響智力的功能丹壕，其中對(duì)健康和教育資源的影響最為明顯庆械。
這些研究結(jié)果與環(huán)境在智力發(fā)展過程中具有重要作用提供了有力的支持。
四菌赖、文化與IQ測驗(yàn)的效度缭乘。
如果iQ值不具備有效的測驗(yàn)功能，人們對(duì)他也不會(huì)如此關(guān)注琉用。
雖然iQ測驗(yàn)的主流用途被證明是有效的堕绩，但觀察者仍對(duì)他是否可以在不同文化和種族中進(jìn)行比較持懷疑態(tài)度。
盡管對(duì)跨文化比較的爭議通常聚焦于測驗(yàn)內(nèi)容邑时，但智力測驗(yàn)的情境同樣存在很大問題奴紧。
刻板印象威脅即某個(gè)群體會(huì)受負(fù)性刻板印象的威脅。
刻板印象威脅會(huì)導(dǎo)致生理緊張反應(yīng)晶丘，從而影響注意力集中绰寞。其次，刻板印象威脅會(huì)促使個(gè)體更警覺和在意他們自己的表現(xiàn)。再次滤钱，當(dāng)個(gè)體體驗(yàn)的刻板印象威脅時(shí)觉壶，其心理資源會(huì)部分用于壓制由此引發(fā)的負(fù)性想法和情緒。
亞洲人更強(qiáng)調(diào)努力學(xué)習(xí)件缸，而美國人則強(qiáng)調(diào)天生的能力铜靶。
第五單元?jiǎng)?chuàng)造力。
創(chuàng)造力是指就特定環(huán)境而言他炊，個(gè)體產(chǎn)生新異做和合適的思想和產(chǎn)品的能力争剿。
一、創(chuàng)造力評(píng)價(jià)及其與智力的關(guān)系痊末。
發(fā)散思維蚕苇，即對(duì)某一問題可以產(chǎn)生許多不尋常的想法的能力。
聚合思維則整合不同來源信息凿叠，從而解決問題的能力涩笤。
遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗(yàn)是研究者用來研究聚合思維的一項(xiàng)測驗(yàn)，要求參與者找出與給定詞相關(guān)聯(lián)的詞盒件。
頓悟即問題解決辦法突然出現(xiàn)在腦海中的情境蹬碧。
另一種判斷個(gè)體是否具有創(chuàng)造力的方法是，要求他們提供基于創(chuàng)造性的作品炒刁，包括繪畫恩沽，寫作，詩歌和短故事翔始，然后評(píng)判者對(duì)于每一件作品進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)罗心。
二、極端的創(chuàng)造力城瞎。
關(guān)于創(chuàng)造者形象的刻板印象协屡，他們生活在瘋狂的邊緣和生活中包括瘋狂的體驗(yàn)。這可能是由于某些形式的心理疾病使得人們能夠變得更加具有創(chuàng)造力全谤，也有可能希望變得更具有創(chuàng)造力的努力增加了個(gè)體患心理疾病的可能性肤晓。
第六單元測量與社會(huì)。
批評(píng)測驗(yàn)公平性的人認(rèn)為认然，對(duì)于某些測驗(yàn)參與者而言补憾，其代價(jià)或負(fù)面后果要高于其他人。
第二個(gè)倫理方面的擔(dān)心是卷员，測驗(yàn)不只是幫助評(píng)價(jià)學(xué)生盈匾，她在教育塑造上也起到了一定作用。
第三個(gè)倫理方面的擔(dān)心是測驗(yàn)結(jié)果作為不可改變的標(biāo)簽的狀態(tài)毕骡。
