今天看到連校名師工作室發(fā)的有關(guān)楊振興副所長(zhǎng)來(lái)我校講座的相關(guān)紀(jì)實(shí)，如獲至寶碰逸。迫不及待打卡學(xué)習(xí):聚焦新課標(biāo)乡小，踐行新理念，打造新課堂
（一）任務(wù)群教學(xué)從任務(wù)的確立開始
1.任務(wù)群建構(gòu)要高點(diǎn)定位饵史。從教育的任務(wù)满钟、學(xué)科的任務(wù)到教材建構(gòu)、單元任務(wù)胳喷，最終的目標(biāo)指向都是育人湃番。
2.學(xué)期任務(wù)群要重點(diǎn)突出。要整體瀏覽本學(xué)期教科書吭露，明確一學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)吠撮，明確讀什么書、寫什么文讲竿，干什么事泥兰。楊老師用直觀可感的圖例帶領(lǐng)老師們共同梳理了不同學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓老師們茅塞頓開题禀。
3.單元任務(wù)脈絡(luò)梳理與“靈魂附體”鞋诗。楊老師通過大量的實(shí)例分享讓老師們明確了單元任務(wù)梳理的方法：內(nèi)容：本單元從哪幾方面揭示主題內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá):圍繞語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)投剥，每篇課文有何不同側(cè)重师脂？語(yǔ)文實(shí)踐：?jiǎn)卧衷~梳理担孔；口語(yǔ)交際江锨、小練筆及習(xí)作重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么吃警；單元擴(kuò)展閱讀關(guān)聯(lián)點(diǎn)；其他發(fā)現(xiàn)……
除了梳理單元任務(wù)啄育，還要讓單元任務(wù)群“靈魂附體”酌心，即打通單元文化主題（課文內(nèi)容）與語(yǔ)文要素及思維發(fā)展的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，這是推進(jìn)單元任務(wù)群建構(gòu)的命脈挑豌“踩總之，聽說讀寫為一事氓英，所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)圍繞“主題”次序展開侯勉，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。
（二）任務(wù)群教學(xué)從情境的創(chuàng)設(shè)起步
1.讓學(xué)生走進(jìn)文化铝阐，走進(jìn)語(yǔ)文
語(yǔ)文老師要善于營(yíng)造文化情境址貌、語(yǔ)文生活情境和課堂教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生的語(yǔ)文生活徘键。楊老師以六年級(jí)上冊(cè)第二單元為例练对，指出創(chuàng)設(shè)情境要從明確任務(wù)開始，在關(guān)鍵處發(fā)現(xiàn)吹害，在合適處嘗試螟凭，從文本到生活，遷移運(yùn)用它呀。
2.創(chuàng)意出新的任務(wù)情境
每篇課文都是曾經(jīng)社會(huì)生活的文本呈現(xiàn)螺男，教學(xué)要努力還原課文的原生態(tài)，發(fā)現(xiàn)新價(jià)值钟些、新角度烟号，換個(gè)新學(xué)法。楊老師以“諾曼底號(hào)海難調(diào)查”“古文對(duì)話‘蜀鄙之僧’“和”窮人“為例政恍，告訴老師們要學(xué)會(huì)思考單元課文的另外視角汪拥。
提醒教師要認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新理念篙耗、新課堂迫筑，新在何處：
1.由知識(shí)本位的目標(biāo)確定向素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化，即培養(yǎng)學(xué)生做事的能力宗弯，作正確的事的能力脯燃。
2.由線性推進(jìn)向結(jié)構(gòu)化任務(wù)群轉(zhuǎn)化，解決知識(shí)碎片化的弊病蒙保，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化辕棚。
3.由專家結(jié)論向?qū)＜宜季S的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。
