兒童閱讀分為不同的階段：繪本蔑祟、講故事趁耗、文字閱讀。
給兒童講故事這個(gè)階段非常重要疆虚。研究表明苛败，一個(gè)兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系径簿。如果你每天給孩子朗讀故事罢屈，就能讓孩子了解更多的詞匯，提高理解能力篇亭，讓孩子接觸更大的世界缠捌。
很多家長(zhǎng)覺(jué)得小說(shuō)改編的電視劇沒(méi)有原著好，希望孩子能去讀讀書(shū)译蒂。
下面是一位家長(zhǎng)舉的例子：以前演電視連續(xù)劇《圍城》的時(shí)候曼月，她總是跟孩子說(shuō)電視哪里改編得好谊却，哪里有出入，哪個(gè)人物比較具有原創(chuàng)性哑芹，哪個(gè)不同于原著炎辨。
于是孩子便有心去翻看了錢(qián)鐘書(shū)的原著，那是他第一次將一部長(zhǎng)篇小說(shuō)看完聪姿，覺(jué)得受益匪淺碴萧，之后孩子便在電視作品與純文學(xué)作品中找到了一塊閱讀的天地。
閱讀并不是會(huì)在短期內(nèi)或者幾年內(nèi)末购，看到明顯或直接的效果勿决。
閱讀在很多時(shí)候，都是隱性技能招盲。
所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要抱著急功近利的心嘉冒。千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子多讀幾本書(shū)曹货，就能寫(xiě)好作文或者成績(jī)就一定非常好。
有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子喜歡讀書(shū)讳推，為什么就是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字顶籽；甚至有家長(zhǎng)說(shuō)孩子，連一個(gè)作文都寫(xiě)不好银觅，你那么多書(shū)都白看了礼饱。
學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，都需要清晰的邏輯思維能力究驴。閱讀是積累漸進(jìn)的技能。你讀得越多洒忧，就讀得越好蝴韭。讀書(shū)越多，知識(shí)與知識(shí)之間就能形成連接熙侍，發(fā)揮更大的作用榄鉴，并產(chǎn)生正向反饋，所謂融會(huì)貫通蛉抓，就是這個(gè)道理庆尘。所以讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵巷送。
大家經(jīng)常會(huì)抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)驶忌，其實(shí)很多時(shí)候我們的大腦都處于空閑狀態(tài)，比如早起笑跛、睡前位岔、飯后等碎片化時(shí)間如筛，“見(jiàn)縫讀書(shū)”，無(wú)疑是可以立竿見(jiàn)影的抒抬。
有位爸爸對(duì)女兒的讀書(shū)問(wèn)題特別重視杨刨，他特地在家中的陽(yáng)臺(tái)放個(gè)小書(shū)架。每次女兒玩了之后都順手拿一本翻擦剑，根本不用父母勸導(dǎo)妖胀，而且很容易看上癮。一旦堅(jiān)持下來(lái)惠勒，孩子自然而然也就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣赚抡。
除了愛(ài)讀書(shū)，也要會(huì)讀書(shū)纠屋。閱讀也是講求技巧和方法的涂臣。如何有質(zhì)量地讀書(shū)，把書(shū)中的內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西售担，可以讓孩子試試這些閱讀方法赁遗。
摘讀?有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容族铆⊙宜模或字詞句篇，或語(yǔ)法修辭哥攘，或知識(shí)哲理剖煌，分門(mén)別類摘錄在自己本子上。摘錄要寫(xiě)上什么時(shí)間逝淹、摘于什么書(shū)刊耕姊、作者是誰(shuí)……這種方法有利于加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，提高對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力栅葡。
劃讀?閱讀時(shí)邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容箩做，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容妥畏，便于攻克難點(diǎn)邦邦，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)按要求找內(nèi)容的閱讀能力醉蚁。
詢讀?閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)燃辖，做出標(biāo)記或摘錄下來(lái)，通過(guò)詢問(wèn)別人解決問(wèn)題网棍，使孩子可以樹(shù)立“能者為師”“不恥下問(wèn)”的治學(xué)觀點(diǎn)黔龟，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和虛心好學(xué)的精神。
理讀?它的目的和重點(diǎn)在于通過(guò)閱讀理清文章思路。要求反復(fù)琢磨文章的全部標(biāo)題氏身，分析標(biāo)題之間的關(guān)系巍棱，鉆研結(jié)構(gòu)、層次蛋欣、劃分段落航徙，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索陷虎，掌握文章思路到踏，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
議讀?它的目的和重點(diǎn)在于通過(guò)討論尚猿，在討論分享中激發(fā)思維的碰撞窝稿，解決閱讀中的疑難所在，并能夠發(fā)現(xiàn)自己讀時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西凿掂。要求在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵疑難伴榔，提出自己的見(jiàn)解并找出依據(jù)。
疑讀庄萎，“學(xué)貴有疑”踪少。它的目的和重點(diǎn)在于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題惨恭，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。要求在閱讀中善于質(zhì)疑問(wèn)難耙旦，邊讀邊想脱羡，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去查讀免都、詢讀锉罐，去解決問(wèn)題。
避讀?在閱讀中對(duì)經(jīng)過(guò)努力解決不了的問(wèn)題或無(wú)重要意義的內(nèi)容绕娘，以及自己了解的內(nèi)容脓规，避而不讀。能培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)险领，抓住主要矛盾侨舆，避輕就重的選擇能力。
聯(lián)讀?重在回頭看自己已有的知識(shí)绢陌，聯(lián)系舊知識(shí)挨下，學(xué)習(xí)新知識(shí)。要求把閱讀新書(shū)與舊書(shū)結(jié)合起來(lái)脐湾，使知識(shí)系統(tǒng)化臭笆，既有效地溫故舊知識(shí)，又較好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法愁铺，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力鹰霍。
比讀?要求在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容茵乱、相同或相反的知識(shí)通過(guò)比較找出異同茂洒，加深理解。它的目的在于培養(yǎng)讀書(shū)興趣似将，開(kāi)闊學(xué)生眼界获黔；同時(shí)也可培養(yǎng)研究、探索能力在验。
逆讀?要求從全書(shū)之末玷氏，即從書(shū)的最后章節(jié)向前讀回去。在開(kāi)讀時(shí)必然會(huì)遇到各種疑問(wèn)腋舌，那不要緊盏触，句子記在心中，存疑于心中块饺。要求在逆讀過(guò)程中不斷追根尋源赞辩，由果及因，存疑之點(diǎn)就能迎刃而解授艰。它的目的是通過(guò)逆讀過(guò)程中的重重障礙去激發(fā)積極思考和主動(dòng)探索的精神辨嗽。
注讀?要求在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法時(shí)淮腾，就在旁邊進(jìn)行批注糟需，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn)，提出質(zhì)疑谷朝。這種方法能培養(yǎng)孩子的批判思維洲押，并且能提高明辨是非曲直的能力。
改讀?它的重點(diǎn)在于解放思想圆凰，不迷信作者杈帐，而抱著分析、研究专钉、探索的態(tài)度挑童，將正確的觀點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)消化變成自己的知識(shí)跃须；還要發(fā)揚(yáng)“挑剔”精神炮沐，敢于對(duì)錯(cuò)誤的、消極的認(rèn)識(shí)回怜，提出改動(dòng)意見(jiàn)大年。
