再來說說表象特征聊记。
書里作者總結，表象特征有助于高效學習爹土。
這個我是深有感受的甥雕。
還是說說閱讀這件事。
很多家長要讓我推薦給孩子讀什么書胀茵，我總是說社露，先讓孩子愛上閱讀，什么書都可以琼娘。
其實家長潛意識里是讓我推薦一些閱讀深度的書籍峭弟，也就是直接能幫助到孩子考試成績的附鸽。不要說這樣的書籍沒有，除了教輔瞒瘸，能夠直接幫助到提高成績的書籍坷备，我認為是沒有的。
如果哪一本書宣稱情臭，讀了此書省撑，可以提分之類的說法，那一定是騙子俯在。同理竟秫，如果有哪位說，這個孩子交到我手里跷乐，一定提高多少多少分肥败，也是無稽之談。絕對不要相信愕提。
不說開去了馒稍，推薦書籍這活，不是不可以做浅侨，只是家長很盲目纽谒。
比如，讀名著之類的仗颈，肯定營養(yǎng)豐富佛舱。推薦出去，家長也會深信不疑挨决，買來給孩子閱讀请祖，可是個體情況是千差萬別的，有很大部分的孩子閱讀這類書籍是有困難的脖祈，也就是讀不下去肆捕，非常痛苦，這樣的結果輕則造成家長和孩子焦慮盖高，重則傷害孩子的閱讀興趣慎陵，從此種下了閱讀是痛苦的種子。
明智的家長做法是喻奥，書是好書席纽，但是孩子現(xiàn)在沒法讀，應該是退而求之撞蚕，閱讀淺顯的書籍润梯。這些名著之類的書籍，放到一定時間再去讀。
因為到了那時候纺铭，孩子閱讀量到了一定的程度寇钉，有了表象特征，再去接觸舶赔。觸類旁通就是這個道理扫倡。
但是這樣的家長有多少呢！
真懂得這個道理的家長竟纳，也不會老師讓別人推薦書籍撵溃，該自己去了解自己的孩子，自己去找相關的锥累，適合孩子的書籍才是好書籍征懈。
這可是一個技術活。
這個世界上真的沒一個經(jīng)驗是拿來就可以直接用的揩悄，必須自己琢磨。
再說說我自己鬼悠。
好多書壓在書架上都落了灰删性，很大部分是買來后直接上架，因為當時沒法子看下去焕窝。
我閱讀這種書蹬挺，沒到時候。
過段時間后它掂，再去翻看巴帮，閱讀體驗完全不同，有些晦澀難懂的虐秋，豁然開朗榕茧，不解自開。
那種感覺真好客给。
這就是閱讀的表象特征用押。
特別是今年，我閱讀量突然之間提升靶剑，閱讀速度加快蜻拨，洞察力相應提高。
這在以前我不敢想象的桩引。
我有一個學生缎讼，也是這樣的情況。
孩子剛來到我這里坑匠，是一個家長和老師眼中的學渣血崭，先前的幾次課表現(xiàn)，讓我也有些絕望，這孩子我一點都沒信心功氨。由于喜歡我的課序苏，三四次后，孩子突然開竅捷凄，“開竅”這個詞語是他媽媽嘴里說出來的忱详。前后的變化讓人目瞪口呆。
親眼目睹了這個孩子的前后變化跺涤，好幾個“學渣”讓我也充滿了期待匈睁。
孩子媽媽說，我們找對了老師桶错。
對于這個我是心知肚明的航唆，我起到的只是點燃的作用，這個孩子已經(jīng)積累到了一定程度院刁，需要的只是一個爆發(fā)口糯钙，我恰巧在這個時候遇到他了，我充當了這個角色退腥。再多的我也不敢領了任岸。
這也是表型特征。
有了這個基礎狡刘，學習的效果會大大提升享潜，后面進入了快車道。
只是在積累表象特征的過程中嗅蔬，會花費大量時間和精力剑按，沒有任何的捷徑可走。
你得受得住澜术。
所以艺蝴，你想高效學習嗎？
那么現(xiàn)階段沉下心來鸟废，堅持苦練吴趴，會到柳暗花明的這一天。
