清華大學(xué)一位教授在食堂批改作業(yè)屎债，食堂賣雞腿的女師傅走過來了肛度，教授就認(rèn)真對她說:“師傅屡拨，你做的雞腿特別好吃!"女師博原先平靜的“大中華臉”上立刻充滿笑容:“是嗎?”教授說:“是”份招。她說:“雞腿涼了要不要加熱一下"”教授說:“好丈攒，那就加熱一下吧哩罪∈诎裕”加熱完以后，女師傅告訴教授雞腿兩元錢一只,教授說:“不對吧际插！昨天還三元一只碘耳，今天怎么變成兩元錢了?”她說:“沒怎么，就兩元錢框弛⌒帘妫”后來教授才知道，贊美值一元錢瑟枫。有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)后心中暗喜斗搞，他心想:太好了,有招省錢了!于是,第二天他就跑到食堂去做作業(yè),對那位女師傅說“這個菜好吃”，女師傅不理他慷妙，他又說“師傅這菜可好吃了”僻焚，女師傅還是沒理他。后面的同學(xué)著急打飯膝擂，都對那個學(xué)生說“別在這兒嚷嚷了,少拍馬屁虑啤，打完飯菜就快走”。這個學(xué)生就去問那位教授架馋，為什么這招不好使咐旧，女師傅沒理他。教授說:“你拍馬屁绩蜻，拍到馬尾巴上去了,那個菜不是她炒的，是后面那個男師傅炒的室埋“炀”

表揚(yáng)是有學(xué)問的！

可見姚淆，贊美孕蝉、表揚(yáng)是有學(xué)問的。這里面的學(xué)問就是真實(shí)腌逢、真誠降淮、及時、合適搏讶。

一佳鳖、表揚(yáng)的事件要真實(shí)

表揚(yáng)要有根有據(jù)。事不怕小,但一定要真實(shí)存在于學(xué)生身上媒惕。用心找出學(xué)生身上值得表揚(yáng)和鼓勵的具體行為去表揚(yáng)系吩、去贊美，讓學(xué)生覺得你的表揚(yáng)和贊美是有道理的妒蔚。每個人都有做得好的地方穿挨，關(guān)鍵在于你善不善于去發(fā)現(xiàn)≡鲁冢現(xiàn)在許多教師的眼光太高,不善于從具體細(xì)節(jié)中尋找學(xué)生進(jìn)步的事實(shí)。他們要么覺得學(xué)生的一切行為都在自己的意料之中,少有發(fā)現(xiàn)的驚奇感;要么對學(xué)生抱怨太多,這也瞧不上科盛，那也看不中帽衙。如“ 你才考這點(diǎn)分，你看別的同學(xué)考多少?”教師總是對學(xué)生取得的小小的成績看不上眼贞绵，這樣厉萝，學(xué)生的進(jìn)步得不到肯定，學(xué)生也就沒有了成就感但壮。

二冀泻、表揚(yáng)的行為要及時

要準(zhǔn)確把握表揚(yáng)的時機(jī)。當(dāng)一個人計劃做一件有意義的事時,開頭的表揚(yáng)能激勵他下決心做出成績,中間的表揚(yáng)有益于他再接再厲蜡饵，結(jié)尾的表揚(yáng)則可以肯定成績弹渔，指出進(jìn)一步努力的方向。所以溯祸，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步的苗頭時肢专，教師要及時表揚(yáng)，讓其堅(jiān)定信心焦辅。當(dāng)學(xué)生取得初步成績時博杖，教師要及時表揚(yáng)，讓他繼續(xù)努力爭取更大的進(jìn)步筷登。當(dāng)學(xué)生取得明顯成績時剃根，教師要及時表揚(yáng)，鼓勵他尋求新的進(jìn)步前方。特別是要在學(xué)生取得成績后的興奮期內(nèi)及時給予贊美和表揚(yáng)狈醉，切忌在學(xué)生已經(jīng)淡化了對事件的印象后再去進(jìn)行追認(rèn)式的表揚(yáng)。有的教師說:“有的學(xué)生很麻木惠险，我表揚(yáng)苗傅、贊美他就是不起作用温圆≈魉耄”究其原因是教師的表揚(yáng)時機(jī)不合適裤纹。要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時后及時給予表揚(yáng),并且在表揚(yáng)引起的最佳激勵興奮期內(nèi)讓他去完成新的任務(wù)授翻，這樣才有利于學(xué)生在表揚(yáng)的激勵下再次取得新的成績置逻。

三豺谈、表揚(yáng)的程度要合適

要把握好表揚(yáng)的度谈喳。不要輕描淡寫卜高、不疼不癢抑进，也不要無限夸大卫袒，使學(xué)生迷失自我、如墜云霧单匣。殊不知,不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅不能起到激勵作用,還會造成學(xué)生認(rèn)知的錯誤夕凝。廉價的表揚(yáng)甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦感,降低學(xué)生對成就的感受力宝穗。

表揚(yáng)是在學(xué)生把事情做對時或取得成績時，教師及時給予的肯定码秉。學(xué)生在受到表揚(yáng)后產(chǎn)生驕傲自滿心理的真實(shí)原因是無知而不是表揚(yáng)逮矛。如果教師在表揚(yáng)的旗號下隨意夸大,甚至無中生有地吹噓，就會使學(xué)生不知道自己真實(shí)行為的尺度转砖，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿须鼎。教師應(yīng)該使用正確的表揚(yáng)方式，告訴學(xué)生他取得了哪些成績,是怎樣的難能可貴府蔗，然后表達(dá)為他取得成績而高興的情感晋控，最后鼓勵他繼續(xù)努力，這樣學(xué)生是不會產(chǎn)生驕傲自滿心理的姓赤。如果教師的表揚(yáng)輕描淡寫赡译、不痛不癢,學(xué)生就不能從教師的表揚(yáng)中確認(rèn)自己的進(jìn)步，就體會不到成功感不铆，不能從表揚(yáng)中吸取繼續(xù)前進(jìn)的動力蝌焚。

四、表揚(yáng)的態(tài)度要真誠

要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表達(dá)一種發(fā)自內(nèi)心的激動和欣賞誓斥。學(xué)生能夠從教師的真誠表揚(yáng)中判斷自己行為的真實(shí)價值只洒，感受教師對自己的欣賞、鼓勵劳坑、贊美毕谴、真誠期待和關(guān)愛之情。假惺惺的表揚(yáng)距芬、應(yīng)付式的表揚(yáng)涝开、挖苦式的反表揚(yáng)、無中生有的表揚(yáng)蔑穴、不知所云的表揚(yáng)不僅收不到表揚(yáng)的效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生被輕視惧浴、被忽悠存和、被捉弄的尷尬情緒。

讀了此文衷旅，我終于明白：表揚(yáng)學(xué)生捐腿，大有學(xué)問。只有真實(shí)柿顶、及時茄袖、合適、真誠的表揚(yáng)嘁锯，才能起到肯定先進(jìn)宪祥，激勵后進(jìn)的應(yīng)有作用聂薪。