上次課程我們學習了南方科技大學教育集團第二實驗學校王思思老師講的《跨學科視野下的自然筆記》遏考，每次聽課都讓我有不同的收貨，課程內(nèi)容注重實效性，沒有生硬空談的理論包个，所以聽起來讓我們非常容易接受。
聽了老師的講解后冤留，我有以下兩點收獲:
一碧囊、原來我們的課還可以這樣上恃锉！
學科整合這個詞我們已經(jīng)不陌生了，都知道每門學科都不是孤立存在的呕臂，把各門學科整合在一起的好處是破托，可以充分利用教學資源，發(fā)揮最大的教學效果歧蒋，尤其是信息技術(shù)的作用土砂，更是滲透到學習和生活中的各個領(lǐng)域！
雖然我對學科整合有了一定的了解谜洽，但從來沒有深入思考具體怎樣去實施萝映。聽了今天的課我真的學到了很多知識，真是不學不知道阐虚，一學嚇一跳靶虮邸！課中老師講的第一個問題是——印象中的美術(shù)課实束。我印象中的美術(shù)課就是先欣賞圖畫奥秆，老師講怎么畫，學生再完成一幅作品咸灿，這就是傳統(tǒng)的美術(shù)課构订，也就是老師講到的造型——設(shè)計——欣賞。而經(jīng)過王思思老師團隊的合作后避矢，設(shè)計出的課卻完全不是這樣上的悼瘾，他們把美術(shù)、科學审胸、語文亥宿、信息技術(shù)融合在一起，只用一個課程主題砂沛，讓學生既學習了繪畫的方法烫扼，又進行了實驗活動學習科學知識，同時又訓(xùn)練了閱讀寫作尺上，可謂是一舉三得材蛛。
二、認識教學小幫手——思維導(dǎo)圖
這次學習中我第一次認真學習了思維導(dǎo)圖的制作怎抛，也自己試著做了一個卑吭。我看到了很多老師制作的不同學科、不同形式的思維導(dǎo)圖马绝，深刻地體會到思維導(dǎo)圖作用的強大豆赏。我自認為平時在教學生進行知識梳理時，我工整規(guī)范的板書和書寫形式已經(jīng)達到了想要的效果，但看到了各種各樣的思維導(dǎo)圖后掷邦，覺得我的方法太老套了白胀，沒有新意。思維導(dǎo)圖能訓(xùn)練人們的發(fā)散思維抚岗，根據(jù)一個主題或杠，聯(lián)想出許多和它有關(guān)的知識，這個在我們小學數(shù)學單元復(fù)習時非常適用宣蔚。它豐富的色彩和形象的圖示更起到了激發(fā)思維的作用向抢，所以，平時可以教學生設(shè)計這樣的思維導(dǎo)圖胚委，有利于幫助他們及時整理知識點挟鸠，避免了學習的枯燥。
所以亩冬，在這次學習之后艘希，我決定也嘗試把這種新的教學方法和教學理念運用到我自己的教學當中，和其他學科的同事們好好研究一下如何實施硅急，細化具體的方案覆享，這種方式能更好地調(diào)動學生的興趣，避免以往教學方法的枯燥铜秆，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性淹真，提高學習效率。
學無止境连茧，我會堅持認真學下去。同時希望興成長計劃的老師給我們帶來更精彩實用的課程巍糯，讓我們在新時代的教育路上更遠地前行啸驯！
