趙老師新教育知行合一710：

宜陽(yáng)縣董王莊鄉(xiāng)趙坡小學(xué)教學(xué)點(diǎn)

課堂教學(xué)，無(wú)論是否意識(shí)到坑填，都有一種理論在支持著具體的教學(xué)行為坷备。沒(méi)有哪一種課堂行為是自然而然的。

課堂教學(xué)從誕生那天起猾漫，課堂教學(xué)理論就不斷的發(fā)展著。學(xué)習(xí)科學(xué)的系統(tǒng)的課堂教學(xué)理論感凤，再加上堅(jiān)持不懈的探索悯周，才能讓自己的課堂有效精彩。

近期集體重溫三個(gè)課堂教學(xué)理論俊扭，先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練、四清坠陈、理想課堂萨惑，有一點(diǎn)新的感受。

理論之間是相通的仇矾，雖然用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)庸蔼，但其實(shí)質(zhì)精神基本相同。

6個(gè)維度：整合度贮匕、參與度姐仅、親和度、自由度、延展度掏膏、練習(xí)度劳翰。從6個(gè)維度來(lái)看先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練和四清，可以發(fā)現(xiàn)兩者是相通的馒疹。從6個(gè)維度來(lái)看課堂的三重境界佳簸，也可以發(fā)現(xiàn)兩者有相通的地方。

從練習(xí)度而言颖变，先學(xué)后教基本上做到了最大化生均。從課堂上的先字到互相糾正到當(dāng)堂訓(xùn)練到后面的四清，這樣的訓(xùn)練度不可謂不大腥刹。這也是三重境界第一重境界落實(shí)有效教學(xué)的支架所必須具備的马胧。這種論述實(shí)際上證明了一個(gè)教育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生的任何技能和知識(shí)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固衔峰，才能真正完成佩脊。想一遍就讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是不可能的。但訓(xùn)練量一定要有科學(xué)的系統(tǒng)的設(shè)置朽色，先學(xué)后教和四清就給出了一種比較系統(tǒng)完整的練習(xí)鞏固過(guò)程邻吞。

從參與度來(lái)看，先學(xué)后教設(shè)計(jì)的過(guò)程葫男，讓學(xué)生充分的參與到課堂中抱冷，老師出面的地方很少。從三重境界的第二三重境界來(lái)看梢褐，學(xué)生只有深度參與到知識(shí)的獲得過(guò)程中旺遮，才能體會(huì)到知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。只有把自己的生活經(jīng)驗(yàn)深刻的參與到課堂的學(xué)習(xí)中盈咳，才能發(fā)生知識(shí)耿眉、生活和生命的共鳴。

從整合度而言鱼响，先學(xué)后教整個(gè)教學(xué)體系鸣剪，從前到后緊緊的圍繞目標(biāo)進(jìn)行有層次的訓(xùn)練，而不是散亂無(wú)章的丈积。從三種境界而言筐骇，要圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生參與到知識(shí)探索的過(guò)程中江滨，并且與生命生活深刻共鳴铛纬，這指的都是整合力度。在暑假的課標(biāo)學(xué)習(xí)中唬滑，各學(xué)科都反復(fù)強(qiáng)調(diào)單元整合學(xué)習(xí)告唆，在各科教材的編排中棺弊，也都強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的整合。在課堂的具體教學(xué)中擒悬，不僅要注意一堂課前后的整合模她，更要注意一個(gè)單元幾堂課之間的互相配合整合，甚至要注意課內(nèi)與課外的整合茄螃，課堂訓(xùn)練與家庭作業(yè)的整合缝驳。調(diào)動(dòng)各方面的力量，集中到一點(diǎn)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果归苍。吃得全才能長(zhǎng)得圓用狱。

從自由度而言，先學(xué)后教拼弃，上來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)夏伊，放手讓學(xué)生兵教兵，給了學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自由吻氧。在三重境界中溺忧，讓學(xué)生參與到課堂中，體會(huì)到知識(shí)的魅力盯孙，產(chǎn)生生命的共鳴鲁森，這必須以學(xué)生的自由參與為前提。在課堂中學(xué)生的思維一定是自由的振惰，這樣才能得到有效的成長(zhǎng)歌溉。

親和度，在先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練中骑晶，要注意老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)痛垛，在三重境界中，當(dāng)然更要注意這一點(diǎn)桶蛔，才能讓學(xué)生與老師發(fā)生共鳴匙头。教師和學(xué)生的根本關(guān)系是一種人際關(guān)系，知識(shí)傳授的關(guān)系要建立在良好的人際關(guān)系之上仔雷。

延展度在三重境界上可能說(shuō)得更清楚蹂析，要關(guān)注雙基的有效訓(xùn)練，同時(shí)要延展到獲得知識(shí)的過(guò)程碟婆，向整個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)延展电抚，向生命體驗(yàn)延展。在先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練中脑融，實(shí)際上也是一個(gè)延展的過(guò)程喻频，首先學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題缩宜，然后學(xué)生討論肘迎，教師引導(dǎo)上升到理論的層面甥温，這也可以認(rèn)為是一個(gè)延展的過(guò)程，然后有次序地當(dāng)堂訓(xùn)練妓布，利用各種資料進(jìn)行四清姻蚓，這也可以認(rèn)為是一種延展。從訓(xùn)練度上講不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練匣沼，而是不斷的延展的有層次的狰挡。

從6個(gè)維度出發(fā)，可以更有效地理解課堂的三重境界講的具體內(nèi)容释涛，也能從一定的高度上認(rèn)識(shí)到先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練四清這種操作方法加叁，非常的嚴(yán)密合理的方面。

心中要常常想想著完整的課堂教學(xué)理論唇撬，在實(shí)踐中勇于實(shí)踐它匕，勇于摸索，才能不斷提高課堂教學(xué)效率窖认。