學(xué)校閱讀名稱:快樂(lè)閱讀陵刹，“快樂(lè)讀書吧”內(nèi)容是讀書，快樂(lè)是前提哩罪。這兒既是快樂(lè)讀書的平臺(tái)授霸，又在召喚孩子們快樂(lè)閱讀巡验。(依托快樂(lè)讀書吧际插，推進(jìn)閱讀課程，所以叫快樂(lè)閱讀显设。當(dāng)然可以換其他合適的)
目標(biāo):愛上閱讀--自主閱讀
第一部分一:晨誦
第二部分:? 閱讀
第三部分:暮習(xí)字(初中)
第一部分:晨誦
每周二(三)節(jié)課框弛，固定內(nèi)容(我已找好，語(yǔ)言換圖標(biāo)捕捂，比如榮新路學(xué)校圖標(biāo)瑟枫，誰(shuí)來(lái)?yè)Q，不進(jìn)行大修改指攒，就把標(biāo)志簡(jiǎn)單修改慷妙，每個(gè)年級(jí)48個(gè)課件)，固定時(shí)間(每周二允悦、四)膝擂，固定檢查(專人查堂)，學(xué)校推動(dòng)(定期開會(huì)，研討架馋，交流)
第二部分 閱讀
共讀? 師生共讀狞山，(快樂(lè)讀書吧推薦書目，每周固定閱讀課叉寂，每周固定讀書交流會(huì))? 萍启，親子共讀( 低年級(jí)識(shí)字量小的 )
自由閱讀? ? 班級(jí)課間，自主時(shí)間屏鳍，回家后(高年級(jí))
課程:固定時(shí)間勘纯，固定內(nèi)容(有些難度，開發(fā)課程)
每周固定一節(jié)教師閱讀課(教師上課)钓瞭，每周固定一節(jié)讀書交流會(huì)(低年級(jí)教師組織屡律，高年級(jí)可以讓學(xué)生組織)，學(xué)校派人檢查(保證閱讀效果)
閱讀課程推進(jìn):
一降淮、梳理編排體系明方向超埋，解讀快樂(lè)閱讀；
二佳鳖、五維四通三步兩靠一走心霍殴，推進(jìn)快樂(lè)閱讀；
三系吩、一展二演三讀四品五提升来庭，享受快樂(lè)閱讀。
? 01? ? 前期準(zhǔn)備
梳理編排體系明方向穿挨，解讀快樂(lè)閱讀
從“快樂(lè)讀書吧”的編排體系月弛，統(tǒng)編版教材將閱讀訓(xùn)練的要素進(jìn)行了一個(gè)縱向、持續(xù)科盛、有層次的設(shè)計(jì)帽衙。
快樂(lè)讀書吧，不僅給我們整體規(guī)劃了小學(xué)階段的閱讀體系贞绵，提供了適合孩子們閱讀的內(nèi)容厉萝，更為我們?nèi)绾芜M(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)點(diǎn)明了方向，讓課外閱讀實(shí)現(xiàn)課程化榨崩。
? 02? ? ? 課程特色
五維四通三步兩靠一走心谴垫，推進(jìn)快樂(lè)閱讀
實(shí)施亮點(diǎn)：
“五維”
力求從興趣、思維母蛛、精神世界翩剪、文體特點(diǎn)、教材體系這五個(gè)維度達(dá)到目標(biāo)彩郊。
“四通”
不同學(xué)段的聯(lián)通：為了認(rèn)真落實(shí)相對(duì)應(yīng)的閱讀內(nèi)容與相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文要素前弯，整理了六個(gè)年級(jí)的閱讀書單舞肆，開展了多種形式的閱讀活動(dòng)。
單篇與整書的打通：從一篇入手引導(dǎo)孩子們讀整本書博杖，讀一系列的書椿胯。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
閱讀與生活的互通：學(xué)校還定期組織"名家"(想辦法)進(jìn)校園，以此帶動(dòng)閱讀剃根。(類別豐富哩盲，生活聯(lián)通)比如:閱讀科普類作品(教材圖書這方面內(nèi)容較少)，帶領(lǐng)孩子們深入社會(huì)狈醉，走進(jìn)大自然廉油，讀無(wú)形之書，把書中的知識(shí)運(yùn)用到生活中苗傅，又形成“從讀本到生活”的立體過(guò)程抒线，激發(fā)持續(xù)閱讀。
聽說(shuō)讀寫的貫通：閱讀的輸入到聽說(shuō)讀寫的輸出渣慕，從閱讀指向了表達(dá)嘶炭、運(yùn)用。
“三步”
三步指的是課外閱讀指導(dǎo)課的三種課型：導(dǎo)讀課逊桦、推進(jìn)課眨猎、交流課，三種課型循環(huán)交替進(jìn)行强经。
“兩靠”
一靠“種子”睡陪，讓學(xué)校里的語(yǔ)文老師都成為“讀書種子”。二靠閱讀興趣這個(gè) “牛鼻子”點(diǎn)燃閱讀熱情匿情±计龋
每學(xué)期，學(xué)校會(huì)評(píng)比閱讀之星炬称，班級(jí)評(píng)比閱讀之星
“一走心”：閱讀汁果，豐盈了孩子們的內(nèi)心世界，強(qiáng)大了他們的精神力量转砖。
03? ? 課程成果(特色)(家長(zhǎng)看得見须鼎，社會(huì)看得見)
利用學(xué)校公眾號(hào)鲸伴，開展大型活動(dòng)
一展二演三讀四品五提升府蔗，享受快樂(lè)閱讀
展：閱讀成果展示，成立戲劇社為孩子們搭建了多種形式的分享平臺(tái)汞窗，推動(dòng)分享意愿姓赤。
演：利用戲劇社，孩子們選擇喜歡的場(chǎng)景配音仲吏，演一演不铆，促進(jìn)深度閱讀蝌焚。
讀：每天早上的靜讀，下午誦讀誓斥，一周一節(jié)師生共讀只洒，一年一次讀書節(jié)。家校聯(lián)動(dòng)劳坑，每天睡前閱讀毕谴。孩子們的閱讀時(shí)空，從校內(nèi)延伸到校外距芬，養(yǎng)成隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣涝开。
品：交流討論中，品讀文本框仔，品味語(yǔ)言舀武，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
提升:如此离斩，全面提高了孩子們的綜合能力银舱。
第四部分:課程實(shí)施準(zhǔn)備
我:具體細(xì)節(jié)，規(guī)劃跛梗，課程架構(gòu)纵朋，組團(tuán)隊(duì)(學(xué)校要保證)，培訓(xùn)
教師:思想認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性茄袖，培訓(xùn)操软，講解，團(tuán)隊(duì)選拔宪祥，上課
學(xué)校:人力保障聂薪，課程保障，時(shí)間保障
班級(jí)圖書角蝗羊，學(xué)校圖書吧(建立起來(lái)立竿見影藏澳，看得見的文化)
后期:開學(xué)第一周? 適宜課程:打造入學(xué)禮儀，學(xué)習(xí)習(xí)慣耀找，養(yǎng)成習(xí)慣課程等
家長(zhǎng):培訓(xùn)翔悠，講座讓家長(zhǎng)認(rèn)可閱讀
